高校贫困生思想道德教育研究

论文摘要

本文从高校贫困生的界定以及其心理和行为特点的分析入手，阐述了对加强高校贫困生思想道德建设的必要性，针对现阶段思想道德建设工作中存在的问题和弊端，提出改进的方法和对策，力求对进一步改进和加强贫困大学生思想道德建设给出理论指导，并期望能在实践中践行，以帮助高线贫困生的全面发展与健康成才。根据教育部所公布的数据，到2009年我国高校贫困生数目已高达527万人，为全部在校学生总数的23.06%；其中特困学生人数为166.1万，为所有在校学生总数的7.27%。为了解决贫困生的经济问题，政府从1999年开始试点实行高校助学贷款政策。现在已基本形成了政府出资的“奖、贷、补、减”的多元化资助体系。但仅仅解决学生经济上的贫困，往往无法解决他们的“精神贫困”。由于经济贫困等原因，贫困生的成长过程中要承受更多的压力和障碍。历年来高校贫困生犯罪的鲜活案例在不断提醒着我们，与一般大学生相比，贫困大学生更容易出现心理和行为上的问题，甚至危害社会的和谐与发展，要做好高校贫困生的管理工作，单纯的靠经济和行政手段是不够的，必须认真分析和研究贫困生的思想和心理现状，加强思想道德的建设，探讨与之相适应的高校思想道德教育工作模式。加强和完善高校心理健康健康教育机制，形成系统的成熟的思想道德教育理论，落实思想道德教育科学方法，加强思想道德教育队伍的建设，营造帮扶贫困生的校园环境，要动员各种力量多管齐下，形成高校贫困生教育的合力，帮助贫困生健康全面成长。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景及研究意义
• 1.2 国内外研究现状综述
• 1.2.1 高校贫困生心理特点研究综述
• 1.2.2 解决高校贫困生问题研究综述
• 1.3 研究的基本内容
• 1.4 研究方法
• 第2章 高校贫困生思想道德教育概述
• 2.1 高校贫困生的界定及心理与行为特点
• 2.1.1 高校贫困生的界定
• 2.1.2 高校贫困生的心理特点
• 2.1.3 高校贫困生的行为特点
• 2.2 加强高校贫困生思想道德教育的必要性
• 2.2.1 保证贫困生健康成长与全面发展
• 2.2.2 实现高等学校教育目标
• 2.2.3 促进社会和谐与发展
• 第3章 高校贫困生思想道德教育中存在的问题及原因
• 3.1 帮困与育人相脱节
• 3.1.1 重“帮困”轻“育人”
• 3.1.2 “育人”重视不够
• 3.1.3 “育人”效果欠佳
• 3.2 高校贫困生思想道德教育缺乏系统的理论指导
• 3.2.1 高校贫困生思想道德教育缺乏因人施教
• 3.2.2 高校贫困生思想道德建设没有成建制的体制
• 3.2.3 高校贫困生思想道德教育的科学方法未落实
• 3.3 缺乏高素质的高校思想道德教育工作队伍
• 3.3.1 思想道德教育工作人员配备不足
• 3.3.2 思想道德教育工作人员责任心和专业素质有待提高
• 3.3.3 思想道德教育工作人员待遇低下
• 3.4 未能有效抵制互联网的负面影响
• 3.4.1 网络传播的消极影响无法消除
• 3.4.2 网络虚拟世界诱惑力巨大
• 第4章 抓好高校贫困生群体思想道德建设的重要环节
• 4.1 抓准着手点，建构和完善高校心理健康教育机制
• 4.1.1 建构和完善高校贫困生情感关怀机制
• 4.1.2 建构和完善高校贫困生发展的激励机制
• 4.1.3 建构和完善高校贫困生的危机干预机制
• 4.2 思想道德教育各种渠道相互配合
• 4.2.1 开展各种符合贫困生自身特点的思想道德教育活动
• 4.2.2 营造扶帮贫困生的校园文化环境
• 4.2.3 建立高校贫困生思想道德教育相关网站
• 4.2.4 狠抓思想政治理论课的教学效果
• 4.3 确保高素质的贫困生教育管理队伍
• 4.3.1 对管理队伍进行贫困生教育的培训
• 4.3.2 提高从事贫困生教育的人员的待遇
• 4.4 动员各种力量多管齐下，形成高校贫困生教育的合力
• 4.4.1 充分争取和利用国家政策资源和社会力量
• 4.4.2 充分重视大学生家庭教育的作用
• 4.5 坚持以人为本，关注贫困生的全面发展
• 4.5.1 重视人文关怀，培养健康积极的人才
• 4.5.2 做好职业生涯规划，引导贫困生健康成才
• 结语
• 参考文献
• 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录
• 致谢