导读:本文包含了语文学习困难论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学困生,语文课堂,学习表现,案例研究
语文学习困难论文文献综述
王颖[1]（2019）在《学习困难的背后——一位语文学困生的案例研究》一文中研究指出本文主要以文献法、观察法和案例研究的方法来展开研究,分析被选择对象的特征,同时对个案研究的整个过程展开描述。在文章中笔者对被试者S进行了详细的调查,对其课堂表现情况做了细致的记录,从中发现:S存在学习态度不端正,对待学习没有足够的兴趣以及在课堂上经常出现注意力不集中等一系列问题,从而得出对S的若干转化策略:促使其学习态度发生改变,给与鼓励且激发其学习兴趣以及与其家长进行有效的沟通。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年22期）
吴建[2]（2019）在《互助学习在语文课堂教学运作中的困难与对策》一文中研究指出"互助学习"与新课标中的"合作学习""探究学习"不谋而合,体现了学生的主体性。然而,在小学语文实际教学中,却遇到了很多困难。为了破解这些难题,笔者进行了一些尝试。一、小组建立的困难与对策互助小组的建立是"互助学习"的前提。如何建立语文"互助小组",很多专家、学者、教师都提出了宝贵的经验和建议,归纳起来就是必须充分了解学生的学习能力、学习品质、学习习惯、性格品质等等,要达到"组内异质、组间同质"的境(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年07期）
熊枝凤[3]（2019）在《普通高中语文学习困难学生的学习策略转化研究》一文中研究指出新课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展,语文作为一门基础学科,贯穿学生学习的始终。关注语文学习困难学生,不仅是对学生学科发展的关注,更是对教育公平这一时代主题的积极回应。教育资源分配不公,导致学生个体在语文学习的发展上受阻,影响学生个体的语文学习效果,产生所谓的语文学习困难学生,更阻碍了学校整体教育质量的提升。但在教育理论和实践中,语文学习困难学生总是被忽视的群体,语文学习困难学生的危害程度与受关注程度明显不成正比。语文学习策略作为影响学生语文学业成就的一种重要因素,在高中生的语文学习中有着越来越重要的作用。因此,本研究在已有研究的基础上,从语文学习策略入手,关注语文学习困难学生在语文元认知策略、语文认知策略、语文资源管理策略叁方面的现状,呈现语文学习困难学生的真实语文学习状况,在语文学习策略视角下,分析语文学习困难学生的形成原因,并对语文学习困难学生的转化进行相应的思考。本研究采用并行叁角设计方案进行混合研究方法设计,同时收集和分析定量数据资料和定性数据资料,最后再将数据资料整合做出推断。研究通过对语文学习困难学生相关文献的梳理,以学生“语文学习能力”和“语文学习动力”的契合程度,划分语文学习困难学生的类型。将语文学习困难学生划分叁种类型:能力不足型语文学习困难学生、动力不足型语文学习困难学生和双重不足型语文学习困难学生。分析不同类型的语文学习困难学生和非语文学习困难学生在整体语文学习策略以及在语文元认知策略、语文认知策略、语文资源管理策略上的差异。通过对不同类型语文学习困难学生的学习策略叙事,从学生语文学习生活的细节上来展现语文学习困难学生的真实学习状况,丰富学生语文学习困难的形成过程。通过对定量数据和定性资料的交叉综合分析,基于语文学习策略视角,分析语文学习困难学生的形成原因。笔者认为,语文学习困难学生的形成,主要受叁个层级因素的影响:第一层级,周围环境的潜在影响,包括学生家庭背景、教师情感关怀缺失、社会不利因素诱导;第二层级,学生自身发展不平衡,包括学习能力缺乏、学习动力不足、学习性格缺失;第叁层级,学生语文学习策略系统整合障碍。最后,基于对语文学习困难学生形成原因的分析,笔者对语文学习困难学生的转化进行了相应的思考。笔者认为,可以从优化学生外部学习环境、促进学生自身协调发展、提升学生语文学习策略水平叁个方面对语文学习困难学生进行转化。(本文来源于《四川师范大学》期刊2019-05-23）
卞艳成[4]（2019）在《小学语文教师专业发展之儿童学习困难诊断与矫治》一文中研究指出教师与医生有相似的特殊性与专业性的特点,教师不能像医生一样对患者即学习困难儿童进行准确诊断与矫治。语文教师专业发展是教师个体的语文专业不断发展的过程,是语文教师不断接受新知识、增强专业能力的过程。要想更好地了解学生、促进学生发展,势必对学生学习不良这一症状进行诊断并对症下药,教育精准诊断是未来教师的基本职能。(本文来源于《文教资料》期刊2019年07期）
张文燕[5]（2019）在《农村寄宿制小学语文学习困难学生心理浅析》一文中研究指出农村寄宿制学校学生并没有因为在学校学习时间增长,而使成绩得到相应的提升,反而许多学生成绩却不断下降了,出现这样的原因有社会的原因,也有学校老师的原因,更有学生自身的原因,本文就学生心理因素做一研究。(本文来源于《学周刊》期刊2019年04期）
郑秀国[6]（2019）在《谈农村寄宿制小学语文学习困难指导策略》一文中研究指出随着学龄人口的减少和农村经济的发展,各地相继调整学校布局,寄宿制学校在农村已经成为一种非常普遍的形式。要想更好地实现农村学校义务教育的平衡发展,寄宿制学校在对学生进行管理的过程中更应该加强对每一个环节的把握和关注,特别是农村小学寄宿制,对教师和学校更是有着严格的要求。需要教师在教学时必须有针对性,从而提升语文教学效果。(本文来源于《学周刊》期刊2019年03期）
史秀玲[7]（2018）在《小学语文学习困难学生有效学习策略研究》一文中研究指出近年来,由于经济的进步和科技的发展,教育界也迎来了翻天覆地的变化。但是对于小学生的培养效果却不太明显,虽然平均学习素养有所提升,但学生之间的差距并没有缩小。本文针对小学语文学习困难学生产生的原因、预防方法与改造方法,深入剖析了小学语文不应该有学习困难学生,并对相关教学方式和管理方式提出了几点建议。(本文来源于《课外语文》期刊2018年33期）
季海平[8]（2018）在《初中生语文学习困难的成因与对策研究》一文中研究指出在开展初中语文教学过程中,学生经常会遇到很多困难,集中表现在对字词的书写记忆上,在段落结构的把握上及在语言表达的质量上。这些困难如果不能解决,是无法很好地提升自身语文能力的。为此在开展初中语文教学过程中,教师应注意提升学生的上述能力,从多种角度出发促进学生能力的培养,才能更好地提高学生的语文学习成绩。一、多积累,勤整合,攻克汉字关初中学生学习语文的第一个困难就是对汉字的书写和把握,与小学语(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2018年11期）
何海彦[9]（2018）在《初中生语文学习困难的成因与对策研究》一文中研究指出语文是初中阶段非常重要的一门课程。学生学好语文既能更好地交流沟通,又能够获取文化情感,有助于他们更加有效地完成其他学科的学习。然而在实际教学过程中,很多初中生会出现语文学习困难现象,其语文素养未能达到义务教育的基本要求。本文主要围绕初中生语文学习困难的成因与对策展开研究。(本文来源于《语文世界(教师之窗)》期刊2018年10期）
崔蕾,申其淇,李静,李秀娟,殷恒婵[10]（2018）在《短时不同运动干预方案对语文学习困难小学生工作记忆影响的研究》一文中研究指出目的:探讨短时中等强度不同运动干预方案对语文学习困难小学生工作记忆的影响,为开发针对性改善学习困难小学生执行功能的运动干预方案提供理论和实践依据。方法:以110名语文学习困难小学生为研究对象,采用5(组别:方案一、方案二、方案叁、方案四、对照组)×2(时间:前测、后测)混合实验设计,其中,方案一("趣味游戏")24名,方案二("花样跳绳")23名,方案叁("花样跑步")22名,方案四("趣味游戏+花样跳绳+花样跑步")21名,对照组20名;采用四套运动干预方案对各方案组进行一次性30min的中等强度运动干预,对照组进行常规体育课内容;干预前后采用1-back任务测量各组被试工作记忆;采用重复测量方差分析探讨不同短时运动干预方案对语文学习困难小学生工作记忆的影响。结果:组别主效应非常显着,表明各组之间的工作记忆具有显着性差异;时间主效应非常显着,表明工作记忆有随时间变化的趋势;时间×组别的交互效应非常显着,表明各组干预前后工作记忆变化具有非常显着性差异。进一步对时间×组别的交互作用进行简单效应分析,结果发现,(1)不同组别间前测工作记忆差异不显着,即各组前测工作记忆处于相同水平,后测工作记忆具有非常显着性差异;(2)方案一、方案二、方案叁、方案四组工作记忆后测均非常显着好于前测;对照组工作记忆前后测不具有显着性差异。进一步对组别的主效应进行多重比较,结果发现,(1)各方案组与对照组相比工作记忆均具有非常显着性差异,各方案组的工作记忆反应时均低于对照组,即工作记忆好于对照组;(2)各方案组之间的工作记忆改善程度不同,方案四组的工作记忆改善程度显着好于其他各组,其他各方案组间不具有显着性差异。以上结果表明,各运动方案均对语文学习困难小学生完成工作记忆任务的表现产生了积极的影响,且方案四对语文学习困难小学生工作记忆的改善效果最好。结论:短时中等强度的运动干预方案能够有效改善语文学习困难小学生的工作记忆,组合运动干预方案"趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"对其工作记忆的改善效果最好。(本文来源于《第十一届全国运动心理学学术会议摘要集（会后版）》期刊2018-08-22）
语文学习困难论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"互助学习"与新课标中的"合作学习""探究学习"不谋而合,体现了学生的主体性。然而,在小学语文实际教学中,却遇到了很多困难。为了破解这些难题,笔者进行了一些尝试。一、小组建立的困难与对策互助小组的建立是"互助学习"的前提。如何建立语文"互助小组",很多专家、学者、教师都提出了宝贵的经验和建议,归纳起来就是必须充分了解学生的学习能力、学习品质、学习习惯、性格品质等等,要达到"组内异质、组间同质"的境
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文学习困难论文参考文献
[1].王颖.学习困难的背后——一位语文学困生的案例研究[J].长江丛刊.2019
[2].吴建.互助学习在语文课堂教学运作中的困难与对策[J].新作文(语文教学研究).2019
[3].熊枝凤.普通高中语文学习困难学生的学习策略转化研究[D].四川师范大学.2019
[4].卞艳成.小学语文教师专业发展之儿童学习困难诊断与矫治[J].文教资料.2019
[5].张文燕.农村寄宿制小学语文学习困难学生心理浅析[J].学周刊.2019
[6].郑秀国.谈农村寄宿制小学语文学习困难指导策略[J].学周刊.2019
[7].史秀玲.小学语文学习困难学生有效学习策略研究[J].课外语文.2018
[8].季海平.初中生语文学习困难的成因与对策研究[J].作文成功之路(下).2018
[9].何海彦.初中生语文学习困难的成因与对策研究[J].语文世界(教师之窗).2018
[10].崔蕾,申其淇,李静,李秀娟,殷恒婵.短时不同运动干预方案对语文学习困难小学生工作记忆影响的研究[C].第十一届全国运动心理学学术会议摘要集（会后版）.2018