陕西省榆林市第二十小学719000
摘要：游戏化教学在提升小学数学教学效率方面具有良好作用，通过组织竞赛、加强师生之间的互动、创设教学情境以及完善游戏教学的评价机制等，可以让小学数学游戏教学取得更加良好的效果。
关键词：小学数学游戏教学方法探讨
小学数学是孩子们学习数学的入门课程，但是对于小学生来说，由于缺乏一定的接受能力以及理解能力，如果教师一开始就给他们讲解专业知识，学生显然掌握不了。这就需要教师改变原有的教学模式，根据学生的年龄特征和性格特点来设置教学方案，将游戏教育恰到好处地引入到小学数学的教学过程中，实现游戏与课程的有机结合。
一、小学数学教学中游戏化教学的重要性分析
从单方面看，小学生的心理年龄并不成熟，仅停留在同生理年龄阶段或低于生理年龄范围，所以表现出好奇心强、喜动、易被外界因素干扰、对一些有趣的东西毫无抵抗力等心理特征。数学游戏化就是将有趣的生动的元素结合到数学教学之中变成吸引人的小游戏，在游戏中传授知识，在游戏中增进学生对数学的探索，进一步提高学习欲望。与此同时，这种教学方式对培养学生多方面能力还有特别的意味，游戏化数学教学通过学生角度的参与，体验，学生可以很容易地得出第一人称的体验经历，通过这样一种特别的学习方式，激起小学生的学习兴趣，在数学学习中全身心投入，真正开动脑筋，发掘创新创意的发散性思维。
二、小学数学教学中游戏化教学的应用策略
1.组织竞赛,强化游戏性。素质教育的不断推行要求任课教师要努力打破传统的教育模式,帮助学生真正地理解数学,走进数学,通过多种方式和渠道培养学生对数学学科的学习热情和兴趣。教师可以设置一些竞赛性质的游戏,利用学生的好胜心增强他们的主动态度。
2.加强互动，提升教学质量。游戏属于一项团体性活动，要求学生在活动中进行互动，只有这样才能够发挥出游戏化教学的作用，保障课堂教学的质量与效果提升。为此，教师可以采用编组方式，科学合理地设置有趣的游戏活动，调动全体学生参与游戏活动的积极性，加强学生间的互动与交流，活跃整个课堂氛围，强化学生对知识的掌握，从而为课堂教学的质量与效果的提升提供重要保障。例如，在学习《统计》这一章节内容时，教师可以先对学生进行分组，而后将学生带到课堂外，引导学生观察公路上行驶的车辆，并让学生说出半个小时内公路上总共有多少行驶的车辆，这个过程中教师要充分发挥出自身引导作用。最后教师要引导学生汇总数据，对于统计准确率最高的小组，教师要予以一定的奖励，采用这种教学方式，不仅锻炼学生的协作交流能力，而且可以提升课堂教学趣味性，为小学数学课堂教学质量与效果的提升提供重要保障。
3.创设游戏教学情境，激发数学学习兴趣。对于小学生而言，有注意力集中时间短，注意力难以集中，注意力容易被外界所干扰，常受兴趣和情绪支配。而数学学习需要不断重复以强化记忆，这个学习过程不复杂但却很枯燥乏味。这些特点都很容易导致小学生对数学产生畏难的心理，为此，小学数学教师应想方设法地为小学生创设愉悦的游戏教学情境，使抽象的数学知识具体化、形象化，进而激发小学生的数学学习兴趣。
4.做好游戏的引入，提高学生的学习兴趣。游戏的引入是学习新知识的铺垫，在课堂中，教师可以利用游戏作为课堂导入，让学生能够在课前的几分钟中逐渐融入游戏氛围中，并在活跃的氛围中调动视听感官，提高思维的灵敏性。例如，在学习“3的倍数”的过程中，教师在知识引入中，先让学生背诵3的乘法口诀，让学生做好知识的铺垫，对3的倍数形成初步认识，然后再让学生按顺序报数，在遇到3的倍数时，停止报数并拍手，如果出现错误，则接受惩罚。这样不仅可以让每一个学生都能参与其中，还能在紧张的氛围中，激发学生思维的潜力，最后在总结中，教师就可以结合游戏中的报数情况对3的倍数的特点进行分析。
5.完善评价，提高游戏教学有效性。在开展游戏化教学的过程中，应该注重教学评价，科学的教学评价，能够帮助教师充分了解学生的学习情况，帮助学生更好地认识到自己的不足，从而在接下来的教学和学习中，才能够不断完善和修正。游戏化教学评价，与传统教学评价不同，教师要秉持公平、平等、民主的原则，尊重学生个体差异，能够将学生各方面表现与考试相结合，力求评价的客观性与合理性。教师的评价以鼓励为主，同时运用家长评价、学生互评等方式，丰富教学评价形式，游戏化教学作为一种新型教学模式，其在提高小学数学教学有效性等方面占据举足轻重的地位。
总之，游戏化教学方法对小学生的数学学习有着诸多益处。为了使小学生能够更好地学习数学，教师应注重游戏化教学方法的运用。通过，不断提高游戏化教学的实用性和质量性，从而保证小学生能够快乐地成长，以及更好地学习知识。
参考文献
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