培养学生发现并提出问题能力的研究

论文题目: 培养学生发现并提出问题能力的研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 乐清富

导师: 李洪才

关键词: 中学物理教学,提出问题能力,问题

文献来源: 福建师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 我国新一轮的课程改革以科学探究为突破口,而提出问题能力是构成科学探究要素之一。传统的注入式教学中,忽视了对学生“提出问题”能力培养。针对我国学生“提出问题”能力较差的现状,本文遵循培养“提出问题”能力的发展规律,针对影响学生“提出问题”的因素,采取激发学生“提出问题”的动机、教师示范提问、培养学生“提出问题”的思维、结合教材内容创设问题情境、采用相对应的教学模式等策略。探索一条培养学生“提出问题”能力的途径,并取得了一定成果。本研究在现有的条件下可以得出结论: (1)上述培养“提出问题”能力的策略对于提高学生整体的“提出问题”能力效果显著。 (2)上述培养“提出问题”能力的策略对提高不同数理基础的学生的“提出问题”能力效果不同:对提高中等数理基础的学生的“提出问题”能力效果极其显著,提高较高数理基础的学生的“提出问题”能力效果显著,提高较差数理基础的学生的“提出问题”能力效果接近于显著水平。

论文目录:

中文摘要

Abstract

中文文摘

1、序言

1．1 新课程改革需要

1．2 学生发展的需要

1．3 现实的需要

2、高中物理教学中“提出问题”能力培养的概述

2．1、物学教学中的“问题”

2．2 “提出问题”能力的涵义

2．3 “提出问题”能力结构

3、影响学生“提出问题”能力的因素

3．1 “提出问题”的能力结构因素

3．2 学生“发现问题”动力因素

3．3 学生“学”的观念因素

3．4 教育教学传统和现实制约因素去年

3．5 教师的因素

4、学生提出问题能力的发展规律

5、培养发现和提出问题能力的实验和初步效果

5．1 目的

5．2 被试选择

5．3 实验设计

5．4 前测

5．5 培养学生“发现和提出问题”能力的过程

5．5．1 第一阶段培养独立主动地提出问题

5．5．1．1、改变学生观念

5．5．1．2 认识“发现问题”的意义

5．5．1．3 培养学生“提出问题”的课堂组织策略

5．5．2 第二阶段培养学生模仿以后提出问题

5．5．2．1 教师示范提问

5．5．3 第三阶段培养学生深入钻研究后提出问题

5．5．3．1 教给学生提出问题的思维方法

5．5．3．2 创设问题情境启发思维

5．5．3．3 建立合理知识结构的策略

5．5．3．4 培养学生“表达问题”的教学策略

5．5．3．5 教师要对学生的提问行为提出明确要求

5．5．4 第四阶段培养学生创意猜测以后提出问题

5．5．4．1 “学生型问题探究”教学模式

5．5．4．1．1、“学生型问题探究”教学模式的内涵

5．5．4．1．2、“学生型问题探究”教学模式的操作程序

5．5．4．1．3 “学生型问题探究”教学模式的特点

5．5．4．1．4、“平抛物体的运动”教学案例

5．6 后测

5．7 实验数据处理与分析

5．8 学生表现

5．9 结论

6．改进探索

7．附录

7．1 前测中“提出问题”的题目

7．2 后测中“提出问题”的题目

8．主要参考目

发布时间: 2006-02-08

参考文献

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