中学化学实验教学中学生质疑能力的培养

论文摘要

古人云：“学贵自疑”、“学始于思,思源于疑”。只有生疑、质疑,才能产生积极思维,认识才能飞跃。因此,质疑是思维的开始,更是创新的动力。综观科学发展史,无论是牛顿由苹果落地发现万有引力定律,还是瓦特思考开水壶发声发明蒸汽机,人类对客观规律的探索,所获得的一切发明和创造,皆始于质疑。质疑方能创新,创新必先有疑。勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的创新能力,是具有创新精神的重要标志之一。化学教学要培养学生的创新精神和实践能力,必须重视对中学生质疑能力的培养。笔者从自己的教育教学实践出发,分析影响中学生质疑能力的因素,立足于中学化学实验教学,对在中学化学实验教学中培养学生质疑能力的方法、策略途径等方面进行了思考和探索。全文共分为五个部分：第一部分阐述了课题研究的目的、意义和研究方法。第二部分在对质疑能力、化学实验教学等概念进行界定的基础上,综述了国内外关于中学生质疑能力培养问题的研究现状。第三部分概述了对本课题研究有指导作用的教育学、心理学理论。第四部分是实践研究。通过对目前中学生质疑能力现状的调查找出影响中学生质疑能力的因素。从中学化学实验教学中培养学生质疑能力的方法、策略、途径等方面进行了初步的理性思考和实践探索。第五部分主要是对初步实践探索结果的总结和反思。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 选题缘由
• 1.1 研究目的
• 1.2 研究意义
• 第2章 研究概述
• 2.1 相关概念及术语
• 2.1.1 质疑能力的的含义
• 2.1.2 中学生质疑能力发展的五个阶段
• 2.1.3 化学实验教学的概念及特点
• 2.1.4 化学实验教学的目的及主要形式
• 2.2 国内外研究现状
• 2.2.1 国内研究现状
• 2.2.2 国外研究现状
• 第3章 理论基础
• 3.1 现代科学观
• 3.2 心理学基础
• 3.3 教育学基础
• 第4章 实践研究
• 4.1 现状调查
• 4.1.1 调查方法
• 4.1.2 调查结果
• 4.2 结果分析
• 4.2.1 教师因素
• 4.2.2 学生因素
• 4.2.3 外界因素
• 4.2.4 评价因素
• 4.3 实践探索
• 4.3.1 中学化学实验教学中培养学生质疑能力的方法
• 4.3.2 中学化学实验教学中培养学生质疑能力的策略与途径
• 4.3.3 中学化学实验教学中培养学生质疑能力的教学方式
• 4.4 初步成效
• 第5章 结论与思考
• 5.1 结论
• 5.2 思考
• 参考文献
• 附录A 关于中学生化学质疑能力基本情况的研究问卷
• 附录B 教学案例
• 致谢