甘肃省甘谷县磐安初中741200
摘要：我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”著名数学大师弗赖登塔尔也说过：“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思是教学的重要环节，培养学生的反思意识，让学生在学习过程中形成反思的习惯，养成独立思考和质疑提问的好习惯，是当前初中教育的重要任务，也是新课程教学改革的重要内容。
关键词：初中数学培养反思意识
反思是思维运转的过程，在教学活动中开展教学反思，重新回顾和温习所学习的知识内容，能够加深学生对知识点的巩固和理解，对强化学生解题能力、提高学生学习效率有着不可小觑的重要作用。初中数学是小学数学和高中数学的衔接过渡阶段，是学生数学能力和数学思维形成和发展的重要时期，因此，在初中数学教学中培养学生反思意识尤为重要。数学是教学的一个重点，同时也是一个难点。在数学教学中培养学生反思意识应当设置预习提纲，引导学生初次反思，以问题为导向开展教学活动，采用生活化教学模式、引入情境教学模式等，多创并举，培养学生反思意识。
一、设置预习提纲，引导学生初次反思
对于课堂学习而言，预习是课堂学习得以深入的基础，如何有效引导学生自主预习呢？笔者认为教师应该给学生设置预习提纲，引导学生对教材内容进行仔细地阅读，实现学习的第一次自我反思：1.本节课主要是要研究什么？有哪些数学概念、公式和定理？2.本节内容的重点、难点和疑点分别是什么？3.通过预习，书本内容自己理解了多少？教材中数学概念的推理过程和所涉及的数学方法，自己是否熟悉？4.预习过程中，书本的例题是否能独立完成，概念的理解和应用上有没有困难？每节课认真地预习并反思预习的效果，能够在预习的过程中养成良好的学习、反思习惯，大量教学实践经验表明，积极的预习反思，学生针对学习内容和预习目标，从原有认知出发对知识和方法反复推敲，有助于课堂学习的针对性，大大提升了学生学习的主动性和课堂教学的有效性。
二、以问题为导向开展教学活动
要想在初中数学教学中培养学生的反思意识，教师在课堂教学的过程中，就要以问题为导向开展教学活动，利用问题培养学生主动思考、探究的能力。在实际的教学中，教师应把要讲解的知识点设计成相应的问题，让学生带着问题进行思考，进行探究式学习，从而对对象抽象、深奥的概念、定理和公式进行抽丝剥茧，逐步找到答案。在这一过程中，学生会体验到探索数学知识的乐趣。当然，教师在设计问题时，要注重问题的层次性，先从基础知识点着手进行，然后逐级拔高，使不同层次的学生都深入参与思考。
例如，在学习初中数学六年级上学期第四章《一元一次方程》第一节《等式与方程》这节课的内容时，这节课的内容涉及到几个概念、公式和定理，教师就可以利用问题开展教学活动，先提出简单的概念问题，然后逐级拔高，引导学生深入探究该公式、定理和概念的延展。
三、采用生活化教学模式
想要在教学中培养学生的反思意识，还要采用生活化教学模式，选用学生熟悉的生活场景和事物，引导他们发现实际生活里的数学知识，从而调动他们反思的兴趣，逐步养成运用数学知识解决实际生活遇到的数学问题。在选择生活场景和生活事物时，教师必须选择贴近学生生活的、学生熟悉的场景和事物，从而激发学生探究的热情和欲望，主动进行思考、探究。
例如，在学习《相交线与平行线》第一节《两条直线的位置关系》的内容时，教师就可以采用生活化的教学方式进行授课。比如，以班级相邻的两个墙面为例，帮学生理解相交线的概念，再以相对应的两面墙为例，向学生讲解平行线的概念。然后引导学生思考他们熟悉的、相似的场景或事物。通过这样教学，能有效帮助学生理解并掌握相应的数学概念、定理和公式，并能有效激发学生的反思意识，促使他们探究更多与此有关的场景和事物，从而培养学生的反思意识。
四、引入情境教学模式
当前，随着现代信息技术的发展，基于信息技术兴起的多媒体教学设备已经广泛应用在教学领域。多媒体教学设备集声音、图片、视频、色彩于一体，能充分吸引学生的注意力，为学生创设良好的教学情境，使他们更好地思考、探究问题，从而有效培养学生的反思意识。而且，情境教学法也是新课标明确指出的有效教学方式之一。因此，在实际的初中数学教学中，教师在进行课堂教学活动时，应积极采用多媒体教学设备，为学生创设与教学内容相适应的教学情境，让学生在教学情境中进行思考和探究，从而理解和掌握相应的数学知识，发展自身的数学核心素养。
例如，在学习《基本平面图形》第一节《线段、射线、直线》的内容时，教师就可以借助多媒体教学设备，向学生直观地呈现出“线段、射线和直线”的形象，从而使得枯燥的数学概念变得生动起来，使学生更加容易理解“线段、射线和直线”的概念、并能扎实地掌握“线段、射线和直线”的概念，形成自身的数学知识结构，进而提升自身的反思意识，发展自身的数学核心素养。
参考文献
[1]吴强初中数学教学中学生反思能力的培养[J].吉林教育，2015，（04）。
[2]李萍谈初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].才智，2018，（17）。