导读:本文包含了网络思想政治教育价值论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络时代,思想政治教育,话语权,价值逻辑
网络思想政治教育价值论文文献综述
王灵芝[1]（2019）在《网络时代高校思想政治教育话语权强化的价值逻辑》一文中研究指出网络时代高校思想政治教育面临一系列新的挑战,需要坚守思想政治教育话语旨向为基,守正价值遵循,坚持马克思主义对意识形态的引领,强化社会主义核心价值观养成;建设思想政治教育话语内容为王,坚持马克思主义科学话语,扩大理论价值认同,厚植中国特色社会主义理想话语,扩大政治价值认同;创新思想政治教育话语表达为要,汲取中国传统文化的优秀话语,加深情感价值内化,拓展网络文化的创新话语,加深核心价值内化,强化思想政治教育话语权。(本文来源于《宜春学院学报》期刊2019年07期）
赵静芳[2]（2019）在《网络思想政治教育个体价值实现研究》一文中研究指出网络虚拟技术的发展深刻改变了个体的思维方式、交往方式和生存方式。网络思想政治教育作为传统思想政治教育的延伸也随之不断深入发展。探讨网络思想政治教育个体价值实现的相关问题具有十分重要的理论和现实意义。本文从价值论和认识论的角度对网络思想政治教育个体价值实现的相关概念进行了厘定,旨在从理论上科学厘定了网络思想政治教育个体价值实现的内涵、实质及特征,深入分析研究了网络思想政治教育个体价值实现的理论和实践意义,全面把握了网络思想政治教育个体价值实现的理念与原则、条件与过程,并就网络思想政治教育个体价值实现的途径与方法进行了建设性的探讨。本论文包括四个部分:第一部分:网络思想政治教育个体价值实现的理论阐释。本部分在全面把握网络思想政治教育的内涵及特征的基础上,界定了网络思想政治教育个体价值及其实现的内涵、构成及特征,通过对比分析网络思想政治教育个体价值与社会价值的关系,对个体价值实现进行准确定位。进而围绕本章的研究重点,对网络思想政治教育个体价值实现的内涵、实质及特征进行了深入剖析。在本章的最后一部分,从重要性的角度阐明了研究网络思想政治教育个体价值实现研究的理论意义与实践意义。第二部分:网络思想政治教育个体价值实现的理念与原则。本章是基于对相关概念科学界定,探讨贯穿于网络思想政治教育个体价值实现全过程的指导思想和逻辑规约,包括以人为本理念、网络育人理念、融合创新理念。理念决定原则,原则体现理念。本章还主要探究了网络思想政治教育个体价值实现需要遵循的具体原则,包括主导性与多样性相结合的原则、虚拟性与现实性相结合的原则、科学性与价值性相结合的原则、开放性与可控性相结合的原则等。第叁部分:网络思想政治教育个体价值实现的条件与过程。本章分别从价值实现的主体条件和价值实现的客体条件两个维度系统分析满足网络思想政治教育个体价值实现的条件。其中,主体条件有教育对象的价值需要和教育者的价值引导。关于个体价值实现的客体条件,本章主要是从网络思想政治教育内容、网络思想政治教育活动以及网络技术条件叁个方面来把握的。在此基础上,又对网络思想政治教育个体价值实现的过程进行了动态把握,着重分析了网络思想政治教育个体价值实现过程中的四个阶段。第四部分:网络思想政治教育个体价值实现的途径与方法。本章在对前面叁章内容进行系统、深入把握的基础上,从优化教育者与教育对象关系入手,以丰富网络思想政治教育内容、搭建网络思想政治教育平台、优化网络环境展开,提出了促进网络思想政治教育个体价值实现的基本途径,并进一步有针对性地提出了网络思想政治教育个体价值实现的具体方法,主要包括坚持网上与网下相结合的方法、显性与隐性相结合的方法、他教与自教相结合的方法这叁个方面的主要内容。网络思想政治教育个体价值实现是网络思想政治教育理论体系中的一个重要组成部分,也是崭新的研究课题。相信随着网络思想政治教育个体价值实现研究的进一步深入,对于丰富和完善网络思想政治教育价值理论,提高网络思想政治教育的有效性,必将起到一定的推动作用。(本文来源于《西南大学》期刊2019-06-05）
陈光灿[3]（2019）在《网络表情符号的思想政治教育价值研究》一文中研究指出网络表情符号诞生于美国,历经叁十余年的发展,从ASCII字符表情逐渐发展为集文字、视频、图片等多重信息的表情包;从简单展示拟人化表情、肢体动作逐渐发展为能够进行叙事表达;从需要专业人员进行设计制作逐渐发展为全民制作共享;从作为弥补网络社交“在场感”缺失的非语言符号逐渐发展为兼具娱乐性、教育性的一种网络文化现象。而且网络表情符号使用的交互性、制作的参与性、叙事的可视性、构图的夸张性等特征满足了新媒体环境下网民的社交需要,尤其是迎合了青少年网民的审美情趣,使之具备了较为雄厚的使用基础。加之,各级政府部门、高校逐渐开始运用网络表情符号开展思想政治工作,并取得良好的效果,网络表情符号的思想政治教育价值已经开始显现。本文主要分为四个部分:首先,绪论主要通过对选题背景及意义、国内外研究现状、研究方法和研究思路、创新之处等方面的叙述,深入学习已有研究成果为本研究奠定基础;正文第一部分则通过对网络表情符号的基本概念、发展历程、形式种类及思想政治教育价值相关概念的厘清,分析网络表情符号与思想政治教育价值之间的关系。其次,正文第二部分通过运用问卷调研的方式了解网络表情符号的使用现状,就网络表情符号的来源与使用情况、流行原因、总体认知情况等方面的数据进行统计,进而分析出网络表情符号的积极影响和消极影响,为研究网络表情符号的思想政治教育价值提供数据支撑。再次,正文第叁部分结合已有相关研究成果和调研分析结果,揭示网络表情符号所蕴含的思想政治教育价值,即政治引领价值、文化发展价值、个体塑造价值和教育创新价值。最后,正文第四部分结合现实情况提出网络表情符号的思想政治教育价值彰显路径,即规范网络表情符号的传播内容、加强网络表情符号使用主体教育和净化网络表情符号的传播空间。(本文来源于《长安大学》期刊2019-04-25）
徐艺方[4]（2019）在《大数据时代高校网络思想政治教育的价值维度与实现方式》一文中研究指出随着信息技术的发展,我国已经迎来大数据时代,高校学生在大数据时代的背景下其价值观念、学习生活方式、获取信息的途径都发生了明显的变化,因此高校要根据当前社会的发展需要来改变思政教育的方式。本文阐述了大数据时代高校网络思想政治教育的价值维度,并提出了实现思政教育的具体实现方式。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年03期）
代园园[5]（2018）在《网络背景下增强高校思想政治教育价值引领力的探究》一文中研究指出网络是大学生拓宽视野、吸收知识及提升能力的渠道之一,直接影响着大学生的道德观念、价值取向及政治觉悟。因此,高校应牢牢把握正确导向,提升自身价值引领力,除发挥网络在思想政治教育领域拓展、方式创新上的积极作用外,还应面对网络道德领域的失范现象,促进大学生健康成长。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年29期）
李军政,张建,王德良[6]（2018）在《网络语言在大学生思想政治教育工作中的价值和运用》一文中研究指出分析网络语言的特征及其在开展大学生思想政治教育中的价值;需激发"新状态",掌握网络语言的"话语权",去伪存真,巧妙运用到思想政治教育工作中;需务求"新实效",使思想政治教育更加具有渗透力、针对性和实效性,为社会培养高素质的合格人才。(本文来源于《重庆电力高等专科学校学报》期刊2018年04期）
李军政[7]（2018）在《网络语言在大学生隐性思想政治教育中的价值》一文中研究指出随着社会形势的发展以及"95后"大学生的异军突起,传统的显性教育与教育对象追求"平等"、"表达"的特点越来越难以融合。伴随着新的教育形势和教育难点,隐性思想政治教育越来越受到广大教育学者的关注。网络语言伴随着网络文化逐渐渗透到大学生日常生活中。据调查显示,有近80%的大学生上网时会使用网络语言。这就对如何利用网络语言对大学生进行隐性思想政治教育提出了新的课题。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年35期）
杨硕[8]（2018）在《网络舆情视域下高校思想政治教育育人价值实现途径研究》一文中研究指出网络舆情是指在互联网上流行的对社会上各种问题的不同看法,是社会舆论的一种网上表现形式。在当今网络舆情自由的环境下,如何引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,不断提升思想意识,丰富校园文化氛围,是高校思想政治育人工作的重要内容。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年07期）
寇荷超,许启芳[9]（2018）在《新时代网络观的思想政治教育价值探究》一文中研究指出习近平总书记高度重视大学生的思想政治教育问题,提出将互联网技术融入思想政治教育全过程的网络教育理念。他深刻把握了互联网发展的特点和规律,阐述并提出了治国理政的"网络观"。新时代下的网络观包含丰富的内容,不仅为我国推进网络强国建设,促进网信事业发展指明了方向,也启迪着高校思想政治教育工作者对思想政治教育的改革,对促进我国高校思想政治教育发展,创新思想政治教育方法有重要的意义。(本文来源于《改革与开放》期刊2018年13期）
肖扬[10]（2018）在《网络思想政治教育伦理价值的思考》一文中研究指出伴随互联网技术的高速发展，人们对新媒体的依赖性和使用率逐步提高，微博、微信等通讯工具已日益成为人们表达观点的主要平台。然而，网络却是一把双刃剑，它对于人们发表见解与传统媒体相比具有即时性、交互性、平等性等优势，但是由于同时也带来了一系列的伦理道德问题，这(本文来源于《山西党校报》期刊2018-04-05）
网络思想政治教育价值论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
网络虚拟技术的发展深刻改变了个体的思维方式、交往方式和生存方式。网络思想政治教育作为传统思想政治教育的延伸也随之不断深入发展。探讨网络思想政治教育个体价值实现的相关问题具有十分重要的理论和现实意义。本文从价值论和认识论的角度对网络思想政治教育个体价值实现的相关概念进行了厘定,旨在从理论上科学厘定了网络思想政治教育个体价值实现的内涵、实质及特征,深入分析研究了网络思想政治教育个体价值实现的理论和实践意义,全面把握了网络思想政治教育个体价值实现的理念与原则、条件与过程,并就网络思想政治教育个体价值实现的途径与方法进行了建设性的探讨。本论文包括四个部分:第一部分:网络思想政治教育个体价值实现的理论阐释。本部分在全面把握网络思想政治教育的内涵及特征的基础上,界定了网络思想政治教育个体价值及其实现的内涵、构成及特征,通过对比分析网络思想政治教育个体价值与社会价值的关系,对个体价值实现进行准确定位。进而围绕本章的研究重点,对网络思想政治教育个体价值实现的内涵、实质及特征进行了深入剖析。在本章的最后一部分,从重要性的角度阐明了研究网络思想政治教育个体价值实现研究的理论意义与实践意义。第二部分:网络思想政治教育个体价值实现的理念与原则。本章是基于对相关概念科学界定,探讨贯穿于网络思想政治教育个体价值实现全过程的指导思想和逻辑规约,包括以人为本理念、网络育人理念、融合创新理念。理念决定原则,原则体现理念。本章还主要探究了网络思想政治教育个体价值实现需要遵循的具体原则,包括主导性与多样性相结合的原则、虚拟性与现实性相结合的原则、科学性与价值性相结合的原则、开放性与可控性相结合的原则等。第叁部分:网络思想政治教育个体价值实现的条件与过程。本章分别从价值实现的主体条件和价值实现的客体条件两个维度系统分析满足网络思想政治教育个体价值实现的条件。其中,主体条件有教育对象的价值需要和教育者的价值引导。关于个体价值实现的客体条件,本章主要是从网络思想政治教育内容、网络思想政治教育活动以及网络技术条件叁个方面来把握的。在此基础上,又对网络思想政治教育个体价值实现的过程进行了动态把握,着重分析了网络思想政治教育个体价值实现过程中的四个阶段。第四部分:网络思想政治教育个体价值实现的途径与方法。本章在对前面叁章内容进行系统、深入把握的基础上,从优化教育者与教育对象关系入手,以丰富网络思想政治教育内容、搭建网络思想政治教育平台、优化网络环境展开,提出了促进网络思想政治教育个体价值实现的基本途径,并进一步有针对性地提出了网络思想政治教育个体价值实现的具体方法,主要包括坚持网上与网下相结合的方法、显性与隐性相结合的方法、他教与自教相结合的方法这叁个方面的主要内容。网络思想政治教育个体价值实现是网络思想政治教育理论体系中的一个重要组成部分,也是崭新的研究课题。相信随着网络思想政治教育个体价值实现研究的进一步深入,对于丰富和完善网络思想政治教育价值理论,提高网络思想政治教育的有效性,必将起到一定的推动作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络思想政治教育价值论文参考文献
[1].王灵芝.网络时代高校思想政治教育话语权强化的价值逻辑[J].宜春学院学报.2019
[2].赵静芳.网络思想政治教育个体价值实现研究[D].西南大学.2019
[3].陈光灿.网络表情符号的思想政治教育价值研究[D].长安大学.2019
[4].徐艺方.大数据时代高校网络思想政治教育的价值维度与实现方式[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].代园园.网络背景下增强高校思想政治教育价值引领力的探究[J].现代职业教育.2018
[6].李军政,张建,王德良.网络语言在大学生思想政治教育工作中的价值和运用[J].重庆电力高等专科学校学报.2018
[7].李军政.网络语言在大学生隐性思想政治教育中的价值[J].教育现代化.2018
[8].杨硕.网络舆情视域下高校思想政治教育育人价值实现途径研究[J].佳木斯职业学院学报.2018
[9].寇荷超,许启芳.新时代网络观的思想政治教育价值探究[J].改革与开放.2018
[10].肖扬.网络思想政治教育伦理价值的思考[N].山西党校报.2018