语用失误调查对五年制外语师范学校英语教学的启示

论文摘要

语用失误是英语使用中常见的一个现象，很多学生深感困扰，同样这也是专家和老师面临的一个棘手的问题。对此人们做过无数的研究，然而大多数都是注重对学生英语学习的研究，而很少有对外语师范学校的英语教学表示关注。本文旨在挖掘学生英语使用过程中频繁遭遇语用失误的原因并试图对外语师范学校的英语教学提出建议。第一章简单说明了研究的必要性并对文章的纲要作了简介。第二章涉及了语用失误这一领域中的历史研究，对语用学的定义和发展进行了的论述，同时笔者指出了已有的语用失误方面历史研究的缺失，并提出了自己的观点。笔者在第三章中对英汉两种语言在社交语用方面的差异进行了比较，并通过列举教学实践中学生语用失误的实例指出研究的必要性和紧迫性。第四章中笔者在提出研究所要回答的问题之后，对三个调查研究所涉及到的对象，方法，数据收集和分析进行了详细的描述。笔者在第五章中报告了数据分析结果，证明教师的语用能力普遍存在欠缺，而且五年制外语师范的英语教学未能着力于学生语用能力的培养，导致学生的语用能力和知识水平间产生壕沟，从而在这些师范学生走上讲台后产生恶性循环，进一步造成更多学生语用能力上的欠缺。在分析了五年制外语师范学校英语教学中阻碍实施语用教学的因素之后，笔者提出了改革的建议。最后在第六章的结论部分笔者再次指出了外语师范中英语教学改革的紧迫性和培养外语师范生语用能力的必要性。

论文目录

• Acknowledgements
• 摘要
• Abstract
• 前言
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 The need for study
• 1.2 The outline of the thesis
• Chapter 2 Literature review
• 2.1 The study on Pragmatics
• 2.1.1 What is pragmatics?
• 2.1.2 The development of study on pragmatics
• 2.1.3 Some common topics in pragmatics
• 2.2 The study on pragmatic failure
• 2.2.1 The definition of pragmatic failure
• 2.2.2 Pragmalinguistic failure
• 2.2.3 Sociopragmatic failure
• 2.3 Evaluating comments on previous studies on pragmatic failure
• 2.3.1 "Application Gap"
• 2.3.2 Pragmatic competence
• Chapter 3 Differences between Chinese and English in terms of sociopragmatics
• 3.1 Pragmatic differences between Chinese and English in social intercourse
• 3.2 Pragmatic differences between Chinese and English in social relationship
• 3.3 Common sociopragmatic failures
• Chapter 4 Methodology
• 4.1 Subjects
• 4.2 Instrument
• 4.3 Data-collecting and data-analysis
• 4.4 Limitation
• Chapter 5 Findings and discussion
• 5.1 Relationship between competence and performance
• 5.2 Pragmatic competence of English teachers in primary schools
• 5.3 Situation about students' pragmatic learning in Dongwu Foreign Languages Normal Schools
• 5.4 Hindrance from pragmatic teaching in Foreign Languages Normal Schools
• 5.4.1 Teaching aim
• 5.4.2 Teaching texts
• 5.4.3 Teaching methods
• 5.4.4 Seating arrangement
• 5.4.5 Extracurricular activities
• 5.5 Implication of the studies
• 5.5.1 Adoption of CLT in teaching
• 5.5.2 Sensible selection of textbooks
• 5.5.3 Enhancement of culture and pragmatic awareness
• Chapter 6 Conclusion
• Bibliography
• Appendices One
• Appendix Two