河北省邢台市第五中学王辉邮编：054000
摘要：计算机和网络在为我们的学习和生活带来机遇和方便的同时,其负面影响也不容忽视。特别是对于世界观、人生观和价值观尚未形成的中小学生,由于他们缺乏鉴别和自控能力,很容易在网络世界迷失方向,误入歧途。因此,在加强信息知识技能教学的同时,注重培养学生网络道德素养十分必要。
关键词：信息技术教学培养学生网络道德
进入21世纪,电脑技术和网络信息技术的飞速发展,把人们带进了一个日新月异的网络时代。我们在充分享受网络信息传递便利的同时,也难免受一些负面影响。它和其他事物一样,是一个矛盾的结合体,在产生积极影响的同时,也可能会产生一些消极的影响。网络迅猛发展，网吧比比皆是，家中、学校上网快捷，但网上的内容五花八门，善恶并存。接入因特网，一方面使人们感受到网络世界的信息无限，另一方面不受限制地访问往往会带来一些负面影响。正如狄更斯在《双城记》中所说的一句话：“这是最好的年代，这是最坏的年代”，我们对信息的检索达到了最快捷，坐在电脑前就可知人事百态，古往今来。新的时代面前，传统的道德教育发生根本性的变革，高中生正处于生理成熟，心理青涩的矛盾期，正处在人生观、世界观、价值观形成阶段，如何开展网络道德教育，培养高中生正确的现代道德观，是我们必须深入思考的问题。
经过几年的摸索和实践，结合我校的方法措施，我认为培养高中生正确的网络道德应从五个方面入手：学校管理，学科教育，家庭督导，社会引导，学生自律
一、学校管理——学校以负责学生管理工作的政教处为龙头，加强制度建设，我校制定的“十不准”其中一条就是“不能进营业性网吧”。只有确立了基本规范，学生才能对究竟什么是道德的或不道德的行为作出具体判断。让学生从内心理解善恶，还需要班主任召开网络道德主题班会，与学生进行心灵的沟通。班主任在班会前不仅要搜集网络给青少年带来种种危害的事例，也要坦言网络给我们带来的便捷，鼓励学生畅所欲言，谈自己对网络的认识。还可以开展网络道德辩论会、网络心理讲座等，通过多种形式，让学生逐渐建立正确的上网规范和准则。
二、学科教育——作为一名信息技术学科教师，我深刻的感受到抓好开学第一课的重要性。无论哪种版本的教材，在《信息技术基础知识》一章中，都会有“如何树立对信息技术积极、客观的态度，养成良好的使用习惯”的内容，在讲本节内容时，教师要实例翔实，以学生熟知的网络案例为例，理论与实例相结合。我在将“网络道德”时，就引入了今年的“华南虎事件”，学生在一笑之间，深深的体会到虚假信息终究不能成真的道理。信息技术课程中的模块之一就是《网络知识及其应用》，本章内容学生最爱上，因为可以畅游网络，浏览时政新闻，下载最新歌曲等，教师要抓住时机，向学生推荐健康网站的网址，提醒学生网络上的不良网站很多，同学们要自觉抵制，不要受其侵害，贻误青春。博客最受学生青睐，可以发帖，还能建立、更新自己的博客，教师要引导学生将对网络中的游戏、聊天的注意力转移到建立自己的博客中，这样，既可引导学生利用网络中有益的方面，又可提升学生的自信力。
三、家庭督导——网络是挡不住的，健康引导必须成为家长的教育新理念。家庭上网已经普及，建立良好的家庭上网习惯，预防或戒除青少年的网瘾，家庭契约化教育模式是一种有效方式。控制孩子上网，家庭教育应从“监管”走向“合作”，家长和孩子达成一个契约，共同约定上网的时间和内容，让孩子在计划好的时间段内上网。研究表明，双方达成契约后，利用技术手段来保证，如安装过滤不良信息、封锁不良网站的软件，这样不管家长是否在场，孩子都能有效按照约定执行，这样不仅可以保证孩子“说话算话”，而且不会激发家长和孩子之间的矛盾。面对网络这一新兴事物，家长要和孩子是站在同一起跑线上，很大一部分家长不如孩子懂得多甚至不懂网络，一起学既可促进亲子关系，又不至于落后与时代。
四、社会引导——社会分现实的社会和网络社会。“互联网”不仅仅是一个简单的网络，它更是一个由成千上万的个人组成的网络“社会”，参与网络系统的用户应认识到其他网络参与者的存在。每个网络或系统都有自己的规则和程序，在一个网络或系统中被允许的行为在另一个网络或系统中也许是受控、甚至是被禁止的，因此，计算机行业及网络组织要建立健全网络用户应遵守的规则和程序。国外一些计算机和网络组织均为其用户制定了一系列相应的规范，其中比较著名的是美国计算机伦理学会制定的十条戒律：1、不应用计算机去伤害别人；2、不应干扰别人的计算机工作；3、不应窥探别人的文件；4、不应用计算机进行偷窃；5、不应用计算机作伪证；6、不应使用或拷贝你没有付钱的软件；7、不应未经许可而使用别人的计算机资源；8、不应盗用别人的智力成果；9、应该考虑你所编的程序的社会后果；10、应该以深思熟虑和慎重的方式来使用计算机。
五、学生自律——道德是社会交往的产物，当人们的交往方式和交往的物质手段发生了变化，同时带来的将是道德关系的变化。与电子信息网络相适应，人类面临了新的道德要求和选择，网络道德也就应运而生。由于互联网络的种种特点，类似于传统社会中道德他律的种种“外力”，在网络社会中在一定程度上失去了作用，网络社会形成了一个相对自由的“自由时空”，这给网络道德建设提出了巨大的挑战，网络在检验着人们道德意识的强弱和道德水平的高低，网络需要人们由他律道德上升为自律道德。学生已经有了一定的道德标准，在网络道德上，需要学生自觉的把网络主体的道德自我约束与网络社会的外部制裁结合起来，形成良好的个性心理品质。
新的时代，赋予我们每个人新的责任，培养高中生正确的网络道德，是社会的责任，家庭的责任，学校的责任，是每个人的责任。网络这把双刃剑，带来的是幸福还是灾难，关键取决如何利用，我们要正确的、积极的引导高中生上网，使他们在网络的知识海洋里获取更多、更新的知识。