体育教育专业毕业生课堂教学技能评价指标体系的研究

论文摘要

随着教学改革的发展,如今关于“体育教学技能评价”的研究已成为诸多专家的研究热点。在常规课堂教学过程中,要针对整个教学过程的各个不同阶段设计相应的教学评价,为了能在教学过程中及时了解学生学习的情况和已达到的水平,专家研究设计了“过程性评价”,这为体育课程和教学改革提供了强大的支持。但是要体现过程性评价在体育教学中的价值,评价指标体系的制定成为必备的条件。课堂教学技能是体育教育专业毕业生成为一个合格体育教师所必须具备的基本素质。因此,构建体育教育专业毕业生课堂教学技能评价指标体系,并使之具体化和具有可操作性,是体育教育专业课堂教学质量提高的保证。同时,为今后体育教学提供了一定的参考依据。本文综合采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计等方法对体育教育专业毕业生课堂教学技能评价指标体系进行研究。得出以下结果:(1)笔者搜集了大量中外关于课堂教学技能评价等相关资料,从中筛选了10项一级指标和52项二级指标与本研究相关的指标。然后,通过专家小组会议和专家访谈初步确定评价指标体系由9项一级指标和46项二级指标构成。最后,通过专家两次确认指标和理论论证,对评价指标进行筛选和修订,进一步确认了6项一级指标和25项二级指标评价指标体系。(2)根据专家对确认指标的重要程度评定结果,运用层析分析法确定各指标的权重值分别为课堂组织管理技能0.33、示范技能0.26、讲解技能和指导技能均为0.14、教案设计技能0.07和仪态技能为0.06,并经过一致性检验证明该权重系数设置合理。(3)将该指标体系在本院学生进行小范围的试用,结果显示:该评价指标体系得到教师和学生的一致认可。本文得出结论:(1)本文构建出了一套具有科学性、合理性及实用性的评价指标体系包括教案设计技能、讲解技能、示范技能、课堂组织管理技能、指导技能和仪态技能6项一级指标和25项二级指标。(2)本文通过权重值的计算结果可以看出:课堂组织管理技能和示范技能的权重值最大,其次是讲解和指导技能是核心技能,教案设计技能和仪态技能的权重值相对较小。(3)本研究制定的各指标权重分配比例经实践运用证实是比较合理的。在今后教学实习培训中可以通过该评价指标体系进行实施教学过程性评价。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 选题依据
• 1.2 研究目的与意义
• 1.3 文献综述
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 问卷调查法
• 2.2.3 专家访谈法
• 2.2.4 数理统计法
• 3 研究结果与分析
• 3.1 体育教育专业毕业生课堂教学技能评价指标体系构建的必要性
• 3.2 体育教育专业毕业生课堂教学技能评价指标体系的初步构建
• 3.2.1 指标体系的结构
• 3.2.2 文献资料选取指标
• 3.3 体育教育专业毕业生课堂教学技能评价指标体系的确定与分析
• 3.3.1 专家小组会议确定指标
• 3.3.2 专家访谈确定指标
• 3.4 体育教育专业毕业生课堂教学技能评价指标体系的确认与分析
• 3.4.1 评价指标体系的第一次确认与分析
• 3.4.2 评价指标体系的第二次确认与分析
• 3.5 体育教育专业毕业生课堂教学技能评价指标权重系数确定与分析
• 3.5.1 建立判断矩阵
• 3.5.2 AHP 层次分析评价结构模式
• 3.5.3 各层次指标权重系数的计算与分析
• 3.6 评价指标体系的实践运用
• 4 结论与建议
• 致谢
• 参考文献
• 附件
• 攻读学位期间取得的研究成果