对高校诚信教育途径的思考

论文摘要

近几年来,大学生的诚信教育问题不但引起了社会的密切关注,也引起了中央和各高校的重视,虽然各高校对大学生的诚信教育采取了许多措施,提出了许多新的教育内容和教育方法,但是诚信教育效果却并不显著。其实,诚信教育途径也是诚信教育中不可缺少的重要因素之一,如果对诚信教育途径进行优化,那么也就必将会提高诚信教育的效果。本文主要是根据目前我国高校的实际情况,通过优化大学生诚信教育的途径来提高诚信教育效果。文章根据大学生这一特殊群体的特点,结合他们的学习、实践、活动等规律,结合他们在大学发展的各重要阶段,确定课堂教学途径、校园课外文化活动途径、特殊阶段教育途径、网络活动途径和制度育人途径为诚信教育的主要途径。通过对这些主要教育途径存在的问题及其原因分析,提出通过优化课堂教学途径、校园课外文化活动途径、特殊阶段教育途径、网络活动途径和制度育人途径的具体措施,使诚信教育渗透到大学生学习和生活的每一个具体环节,时时对他们进行诚信的教育和指导,处处给予他们诚信的实践和体会,这样就一定能够提高高校诚信教育的效果。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 序言
• 相关理论和概念
• 第一章 高校诚信教育途径及其意义
• 1.1 高校诚信教育途径的内涵外延
• 1.2 研究高校诚信教育途径的意义
• 1.2.1 研究高校诚信教育途径的理论意义
• 1.2.2 研究高校诚信教育途径的实践意义
• 第二章 现存高校诚信教育途径的优劣利弊分析
• 2.1 诚信教育在课堂教学途径中的优劣利弊分析
• 2.1.1 诚信教育在课堂教学途径中存在的优劣利弊
• 2.1.2 诚信教育在课堂教学途径中存在问题的原因分析
• 2.2 诚信教育在校园课外文化活动途径中的优劣利弊分析
• 2.2.1 诚信教育在校园课外文化活动途径中存在的优劣利弊
• 2.2.2 诚信教育在校园文化活动途径中存在问题的原因分析
• 2.3 诚信教育在阶段性教育途径中的优劣利弊分析
• 2.3.1 诚信教育在阶段性教育途径中存在的优劣利弊
• 2.3.2 对诚信教育在阶段性教育途径中存在问题的原因分析
• 2.4 诚信教育在网络活动途径中的优劣利弊分析
• 2.4.1 诚信教育在网络活动途径中存在的优劣利弊
• 2.4.2 诚信教育在网络活动途径中存在问题的原因分析
• 2.5 诚信教育在建章立制途径中的优劣利弊分析
• 2.5.1 诚信教育在建章立制途径中存在的优劣利弊
• 2.5.2 对诚信教育在建章立制途径中存在问题的原因分析
• 第三章 优化高校诚信教育途径的若干思路
• 3.1 利用课堂教学途径,突出诚信教育要求,提高诚信教育的实效性
• 3.1.1 改进思想政治理论课课堂教学模式,提高诚信教育的实效性
• 3.1.2 加强专业课堂教学的诚信教育,提高诚信教育的重要性
• 3.1.3 利用讲座、论坛教育途径,增强诚信教育的紧迫性
• 3.2 利用校园课外文化活动途径,增添诚信教育主题,提高诚性教育的参与性
• 3.2.1 利用党团活动途径,提高诚信教育的示范性
• 3.2.2 利用班级活动途径,提高诚信教育的参与性
• 3.2.3 利用社团活动途径,增强诚信教育的主题性
• 3.2.4 利用个别辅导途径,提高诚信教育的针对性
• 3.3 利用阶段性教育教育途径,浓厚诚信教育氛围,增强诚信教育的自觉性
• 3.3.1 抓紧新生入学教育途径
• 3.3.2 突出期末考试教育途径
• 3.3.3 重视就业指导途径
• 3.3.4 利用社会实习、实践途径
• 3.4 利用校园网络活动途径,扩大诚信教育空间,加强诚信教育的监管性
• 3.5 利用制度育人途径,健全诚信教育机制,加强诚信教育的规范性
• 3.5.1 制定规范的大学生诚信管理条例,使诚信行为有章可循
• 3.5.2 制定科学的大学生诚信评价体系,使诚信行为有章可评
• 3.5.3 制定完善的大学生诚信奖惩制度,使诚信行为有章可依
• 3.5.4 建立完整的大学生诚信档案材料,使诚信行为有章可查
• 结论
• 参考文献
• 致谢