安徽芜湖地区美术课程资源开发利用研究

论文摘要

美术课程资源的开发与利用是义务教育阶段美术教育改革中的重要研究课题之一,对美术教育的发展具有重大的指导意义。《美术课程标准》也明确指出美术课程应具有人文性,引导学生参与文化的传承和交流,珍惜优秀民族艺术与文化遗产,树立在广泛的文化情境中认识美术的基本理念。笔者以芜湖地区为个案进行美术课程资源开发利用研究,阐述芜湖地区美术课程资源开发与利用的重要性并进行案例分析。芜湖市具有一定的典型性,属于中东部的一个工业城市,规模与经济水平均属中等,具有丰富的地方特色和文化底蕴。我国20世纪90年代的美术课程是国家统一安排不同地方共同实施的美术课程。美术课程资源开发利用的目的是弥补单一的国家美术课程的不足,发挥各地区各学校的自身优势,满足不同学生个体发展需要,帮助学生建立美术学习的兴趣和热爱家乡的情怀,促进地方文化的传承和发展。对芜湖地区美术课程资源的开发与利用,本文中分为四个大章来完成,分别为：1.对美术课程资源的概念、特点、分类分别加以阐述。在收集整理芜湖地区美术课程资源时主要从自然资源、社会资源、文化资源三个方面进行归纳整理。2.通过对芜湖地区美术课程资源的问卷调查,指出芜湖地区美术课程资源开发的现状,并分析存在的问题及解决这一问题的相关建议。3.提出开发应用地方美术课程要遵循的原则,方法,模式并从美术教师这个角度来说开利用美术课程资源的一般步骤。4.以芜湖地区资源——徽商博物馆为美术课程资源,开发设计教学案例。并对教学的成效性加以分析。倡导利用芜湖美术课程资源多样化的特点,实施多样化教学。总之,本课题将地方资源与美术课程相结合,在美术课程的实施过程中加强本土文化的介绍，即增添了美术课程的地方性和实用性,又让学生在学习中拓宽了审美领域,使学生在平进的美术课程学习中,提高审美与创造力,提升学生的审美体验。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 一、研究缘起和意义
• 二、研究综述
• （一） 美术课程资源的研究
• （二） 美术课程资源的开发与利用的研究
• （三） 对已有研究的评述
• 三、研究方法
• 第一章 芜湖地方美术课程资源的内涵分析
• 一、美术课程资源的内涵与分析
• （一） 美术课程资源的内涵
• （二） 芜湖地方美术课程资源
• 二、校本美术课程的定义与特征
• （一） 校本课程的定义
• （二） 校本课程的特征
• 三、美术课程资源的特点与分类
• （一） 美术课程资源的特点
• （二） 美术课程资源的分类
• 四、芜湖地区美术课程开发的现状
• （一） 地方自然资源
• （二） 地方社会资源
• （三） 地方文化资源
• 第二章 芜湖地区美术课程资源开发与利用的调研
• 一、芜湖市美术课程资源开发状况
• 二、芜湖地区美术课程开发与应用调查研究
• （一） 学生问卷调查结果分析
• （二） 教师问卷调查分析结果
• （三） 社会问卷调查分析结果
• 第三章 芜湖地区以徽商文化为核心的美术课程资源开发与利用策略
• 一、开发与利用的原则
• （一） 整体性和多样性原则
• （二） 主体性和开放性原则
• （三） 实践性和情境性原则
• （四） 经济性和传承、发扬性原则
• 二、开发与利用的方法
• （一） 资源采集法
• （二） 课外实践法
• （三） 专题活动法
• 三、开发与利用的模式
• （一） 发挥学校的主导作用
• （二） 发挥主管部门的领导作用
• （三） 发挥教师的主体作用
• 四、美术课程资源开发与利用的步骤
• （一） 美术课程资源的调查
• （二） 美术课程资源的分析
• （三） 美术课题的选定
• （四） 美术教学活动的实施过程
• 第四章 芜湖地区美术课程资源课程开发与利用的教学案例
• 一、以徽商博物馆为课题的相关资源介绍
• （一） 徽商与芜湖的历史渊源
• （二） 徽州的建筑物和标志
• 二、教学案例
• （一） 单元课题：“精美的建筑会说话——探寻徽商博物馆”
• （二） 教学活动思路
• （三） 教学活动过程
• （四） 教学活动评价
• 三、教学成果分析
• （一） 教学实验结果具有滞后性
• （二） 教学实验的结果有时难以测量
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 读研期间发表的论文
• 致谢