福建省永春美岭中学
一.为人师表立德树人。
俗话说"打铁全凭全身硬"。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威，它是做好班主任工作的前提。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。在新时代学生中，也不是你教师简单的传统风格，如：人高马大凶者、知识渊博学者、教学能力强者，在学生心目中就能树立起的使人敬服的声誉和威望。班主任，首先是育人者，是管理者，是学生成长道路上的引路者，那么班主任身上所散发出来的就需要正能量，所传播出来的就需要正确的"三观"，那么他在工作中就能起到"不令而行"的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。
1.要有责任心，要有耐心，更要有公平心。
班主任的本职工作是管理育人者，而学生最不能原谅，最反感的就是班主任的不公平，有私心（举例：如处理学生矛盾，如奖惩要一视同仁，如排座位，如苏锦煌等）。责任心是班主任工作的基本前提，耐心是做好班主任工作的持续因素，公平心是做好班主任工作的关键。学生并不会因为你班主任年龄比他大，并不会因为班主任口若悬河，滔滔不绝，道理漫天飞就信服和尊重你，前提是你要确实有责任心、耐心、公平心。班主任如果没有这些是很难在学生中树立威信的。因此，我在班主任工作中非常的注意这些，尤其是公平心。
2.要加强道德修养，做学生的楷模。
兵熊熊一个,将熊熊一窝。当然你不能绝对说"有什么样的班主任，就有什么样的学生"，但是班主任是各项工作任务的参与者和具体执行者。他的一言一行确实会对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
3.要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，（如：大合唱、运动会、各项集体活动等都要求我们或多或少会些）。但有一项能力，我们都要必备--观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二.切实做好学生工作
班主任练好"内功"是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。
第一，树立良好的班风，班风是一个整体。
我们学校是寄宿制学校，几乎所有学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是积极向上的精神。争先创优，爱班好学的精神。这种精神从何而来？它来源于坚持不懈的思想教育工作，来源于学校，来源于教师，来源于同学。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想工作在班级建设中的地位和作用，通过班委、团委、学生会等多种组织，利用校会、班会、座谈会、报刊杂志、视频等多种途径对学生进行思想教育。集体主义教育是学生思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行"班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共"的教育。以此来增强班集体的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
第二，做好班级量化管理工作。
在班级的管理工作中，事情是非常的多，非常的杂的。我们没办法面面俱到，也没办法样样都做好。但是对班级的量化管理我们不能因为有时拿不好流动红旗，或者有时觉得量化不公平，而不管不问，它不是简简单单地说拿个流动红旗，多发点班主任补贴的。班级量化管理的核心是--卫生、纪律、常规。量化的好坏能反馈班级管理在这主要三方面存在的问题，才能在管理工作中有的放矢，有针对性的调整。（举例：班级量化管理方案，教室8小组方案--分工明细、责任到人，组长负责。宿舍舍长问责制。周日统一汇总量化情况，并书写到黑板，并核对加分、扣分，及时分析原因，奖惩--不拖拉。）
第三，组建强有力的班委。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量，班干部不分职务大小，包括组长、舍长，都要各司其职，都是是班主任的左膀右臂。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班干部，如何调动班干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，给予班干部较大的权利，对工作中的不足要及时指出。对工作的成绩要给以表扬和奖励（评优干，包括组长、舍长）。同时，对表现突出，工作、责任较强的干部，要积极向学生会、学校推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。让他们做好学校、班级管理工作的纽带。
最后，用制度管人,以理服人,以情感人，同时注意工作方法。
新时代环境下，现在的学生心理比较脆弱，也比较有个性，不好管理，也难管理，家长学生法制意识也加强。这就对我们班主任提出了更高的要求，我们既不能随便体罚学生，也不能畏手畏脚不管学生。大胆管理学生，严格按校规校纪、班规办事，制定班级公约，按班规奖惩，同时注意工作方法。
我应经常在班级讲解遵守校规校纪、法制法律的重要性。（例如：受到校园欺凌，应及时告知老师、家长，甚至拨打110报警。例如暑假违规补习：学生可拨打教育局电话投诉）。坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作：多给予一些正面肯定，优点表扬（例如：班级有个后进生--曾某某，在小学时是个国旗手，派其代表班级国旗手升旗。刚开始常出错，没事多升几次就会了--给予肯定）。多进行家校联系（例如苏某某爱玩手机，上课犯困，多与家长沟通联系反馈，共同配合管理，转化效果较好）。对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班于其他班级之间有矛盾时，班主任要联合其他老师妥善处理好，化消极因素为积极因素，多沟通，大事化小，小事化了。
总之，在班级管理工作中，时代环境在不断的变化，学生也在不断的变化，我们也要不断的总结摸索。方法千万条，心态第一条。