高中语文研究性学习探究

论文摘要

长期以来,“接受性学习”占据着我国基础教育的主要舞台,教学被教师理解为讲解知识、技能、概念、原理,学习被学生理解为习诵、模仿和做题,学生的主体性被忽视,创造性被泯灭。落后的理念阻碍了人的发展,时代呼吁新的教学方式和学习方式。研究性学习是基础教育课程改革大力倡导的一种学习方式。为了更好地落实这种学习方式,在高中新课程改革方案中将“研究性学习”制度化为一门课程。无论研究性学习作为一种学习方式还是一门课程,它在高中新课程改革中都扮演着重要的角色,是高中新课程改革的核心理念之一。本研究以湖北省高中语文研究性学习现状为背景,在占有相关理论资料和调查数据的基础上,分析当前高中语文研究性学习所存在的问题,探讨其原因,并尝试作进一步的策略研究。本文采用文献法、访谈法和问卷调查法进行研究,对湖北省三所较有代表性的高中作了较为充分的调查,从调查中我们可以得知,教师观念滞后于教学改革理念,语文教学实践中研究性阅读和研究性作文是教学的弱项,对研究性学习的评价体系不够科学和完善,这是当前高中语文研究性学习活动中较为突出的三大问题,因此,要继续转变教师观念,通过教师教学方式的转变带动学生学习方式的转变；立足语文学科,重点突破研究性阅读教学和研究性作文教学；改变评价模式,重视过程评价,将过程评价与结果评价相统一。本研究从语文课堂教学中的研究性学习和语文专题研究性学习两方面入手,探讨了侧重作为教学方式的高中语文研究性学习和侧重作为课程的高中语文研究性学习的实施策略,直指实践,有较强的语文学科针对性和较浓的语文味,是更加下位的高中语文研究性学习对策研究,对高中语文研究性活动有一定实践性意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、绪论
• （一） 问题的提出
• 1、基于高中新课程改革中教学方式与学习方式变革的需要
• 2、基于湖北省高中新课程改革的现实
• 3、基于笔者个人的专业背景和学术兴趣
• （二） 对研究性学习的基本认识
• 1、研究性学习的概念
• 2、研究性学习的实践探索
• （三） 高中语文研究性学习文献综述
• 1、高中语文研究性学习理论研究
• 2、高中语文研究性学习实践探索
• 3、当前研究的不足
• （四） 研究的思路与方法
• 1、研究的思路
• 2、研究的方法
• 二、高中语文研究性学习的目标、属性和类型
• （一） 高中语文研究性学习的目标定位
• 1、基于学龄特点的高中语文研究性学习的能力目标
• 2、基于学科特点的高中语文研究性学习的教学目标
• （二） 高中语文研究性学习的学科属性
• 1、语文学科的基本特征
• 2、高中语文研究性学习的本质属性
• （三） 高中语文研究性学习的主要类型
• 1、语文常规课堂教学中的研究性学习
• 2、语文专题性研究学习
• 3、语文常规课堂教学中研究性学习与语文专题研究性学习的区别与联系
• 三、湖北省高中语文研究性学习调查分析
• （一） 调查方案的设计与实施
• 1、问题的提出
• 2、调查的目的
• 3、调查方案的实施
• （二） 调查结果与分析
• 1、访谈调查
• 2、问卷调查
• （三） 结论与讨论
• 四、完善高中语文研究性学习的策略研究
• （一） 实施策略
• 1、进一步促进教师观念转变
• 2、完善语文常规课堂教学中研究性学习的实施策略
• 3、语文专题研究性学习
• （二） 评价策略
• 1、评价原则
• 2、评价维度
• 3、评价模式
• 结语
• 参考文献
• 附录1：高中语文研究性学习教师访谈录
• 附录2：高中语文研究性学习学生访谈录
• 附录3：调查问卷（学生）
• 硕士期间发表的论文
• 致谢