导读:本文包含了史学通论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育史学
史学通论论文文献综述
[1]（2019）在《热烈祝贺人教版《教育史学通论》(上下卷)入选2018中华读书报年度图书100佳》一文中研究指出(1)本书内容全面,涉猎广泛,涵盖了教育史学研究所要涉猎的主要领域和议题,对教育史学学科体系的建构具有重要价值。(2)本书汇聚了着名教育史学家周洪宇教授及其领导的学术团队多年来从事教育史学理论学习、研究与教学的经验和心得,同时吸收了国内多所着名高校教育史学理论研究成果的菁华,堪称教育史学领域的集大成之作。(3)本书既是一部研究教育史学基本理论和实践问题的学术专着,又是一部教育史学通识性、研究性教材;既可用作高等院校教育学专业、教育史专(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2019年01期）
周文玖[2]（2017）在《朱希祖和他的《中国史学通论》——兼评商务版《中国史学通论》》一文中研究指出朱希祖是民国时期的一位重要史学家,他主持北京大学史学系、中央大学史学系长达17年,对中国现代史学体系的建立做出了重要贡献。他的《中国史学通论》是最早的中国史学史讲义,从中国史学的起源、史书体裁的角度论述中国史学史。该书以文言写成,言简意赅,论述史书繁富。其中对书记官与历史官的区分,以及以西方史学理论揭示中国史学之进化,颇具真知灼见。2015年商务印书馆再版该书,增加附录和补编,校对精细,系目前最完善之本。(本文来源于《史学理论与史学史学刊》期刊2017年02期）
王爱卫[3]（2016）在《朱希祖的史学史研究及其《中国史学通论》》一文中研究指出《中国史学通论》是民国时期着名的史学家朱希祖在北大史学系讲授史学史的讲稿,也是目前所知的最早的中国史学史讲义。他从建设新史学的需要出发,对中国古代史学进行了系统的反思,既广引诸家之说,又提出自己的创见,有力地促进了中国史学的现代化。尤其是在推动中国史学史学科的创立方面,朱希祖居有筚路蓝缕之功。(本文来源于《德州学院学报》期刊2016年05期）
朱志先[4]（2016）在《人人都是他自己的历史学家——读《中国公众史学通论》》一文中研究指出在自媒体时代里,随着大众传媒的便捷,作为历史见证者,"人人都是他自己的历史学家",使丰富多彩的生活世界转变为有据可查的文本世界,意味着中国公众史学逐渐登上历史舞台。但如何通过正确引导,使中国公众史学由"可以"变成"可行",进而成为一门学科,宁波大学钱茂伟先生《中国公众史学通论》(中国社会科学出版社2015年版)一书对此问题进行了详细的(本文来源于《博览群书》期刊2016年07期）
粟品孝[5]（2014）在《巴蜀史学通论》一文中研究指出"统观蜀学,大在文史。"~①近代史学名家刘咸炘(1896—1932)此语,确实抓住了巴蜀文化的重心和特色。巴蜀史学不仅是巴蜀文化的一个重要门类,也是中国史学的有机组成部分。这裹的巴蜀,是以四川盆地为核心区域、以今四川省和重庆市为范围,并适当延及周边地区。而所谓的巴蜀史学,则主要是指具有巴蜀籍贯的学者有关史学的编纂和论述,或在巴蜀境内发生的史学活动。目前对巴蜀史学的个案研究不少,有的还比较丰富,但综合性和贯通性的研究则相当不足。笔者不揣浅陋,尝试以通贯的眼光,对上起先秦、下迄当代的巴(本文来源于《蜀学》期刊2014年00期）
王瑞[6]（2013）在《熔小历史与大历史于一体的知识体系重构——读钱茂伟《史学通论》》一文中研究指出钱茂伟着《史学通论》是一部在新时代的教育理念与史学理念指导下,力图通过新的理解方式建构而出的、能反映本世纪初十年学术水准的通识教育读本。该书聚焦于以小历史为核心的公众史学,并以此为重心建构知识系统,反映出公民时代大众史观的觉醒。由小历史而大历史,由历史书写而历史研究,由史学实践而史学理论,《史学通论》建立起一种内涵与功能更为全面的普遍历史学,建构了一种与公众生活更加贴近的史学概论知识体系。(本文来源于《史学月刊》期刊2013年09期）
周毅[7]（2013）在《李则纲《史学通论》关于历史学科基本问题的认识》一文中研究指出李则纲在《史学通论》中对"历史是什么"(同时,"历史学是什么")以及"历史学是一门科学吗"这些有关历史学科的基本问题进行了探讨,从认识论角度指出作为认识客体的历史与作为本体的历史或曰历史事实之间的区别,进而对"历史"和"历史学"的概念做了较为正确的界定,但因受实证主义史学影响,将历史学科的性质等同于自然科学。(本文来源于《池州学院学报》期刊2013年01期）
周毅[8]（2012）在《李则纲《史学通论》的历史教育思想》一文中研究指出李则纲的《史学通论》是20世纪30年代中国史学理论研究高潮中出版的一本史学理论研究着作,同时也可说是一本历史教科书。书中,李则纲对中国传统史学中有关史学功能的认识进行了批判,并在此基础上阐述了史学应为现实服务的功能,认为通过历史教育可以增进人们的科学精神,帮助人们树立正确的世界观。李则纲在《史学通论》中还提出了一些历史教育方法。(本文来源于《江淮论坛》期刊2012年05期）
蔡若愚[9]（2011）在《李则纲的史学功能观——以《史学通论》为中心》一文中研究指出皖籍着名历史学家李则纲在20世纪30年代接受马克思主义唯物史观,重新审视了历史学的功能,强调史学应以唯物史观为基础融通其他学科,培养史家的科学精神,正确认知历史和传承人类文明,更新史学的社会教化功能,适应新的时代要求。他的史学功能观对我国史学的进步具有积极的意义。(本文来源于《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2011年02期）
郑丽芳[10]（2009）在《浅议《史学通论》》一文中研究指出浮田和民先生的《史学通论》是一部讲述史学理论与史学方法的着作,为研究者提供较原始的文本,以进一步深入研究近代史学思潮及其关联。(本文来源于《黑龙江史志》期刊2009年19期）
史学通论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
朱希祖是民国时期的一位重要史学家,他主持北京大学史学系、中央大学史学系长达17年,对中国现代史学体系的建立做出了重要贡献。他的《中国史学通论》是最早的中国史学史讲义,从中国史学的起源、史书体裁的角度论述中国史学史。该书以文言写成,言简意赅,论述史书繁富。其中对书记官与历史官的区分,以及以西方史学理论揭示中国史学之进化,颇具真知灼见。2015年商务印书馆再版该书,增加附录和补编,校对精细,系目前最完善之本。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
史学通论论文参考文献
[1]..热烈祝贺人教版《教育史学通论》(上下卷)入选2018中华读书报年度图书100佳[J].课程.教材.教法.2019
[2].周文玖.朱希祖和他的《中国史学通论》——兼评商务版《中国史学通论》[J].史学理论与史学史学刊.2017
[3].王爱卫.朱希祖的史学史研究及其《中国史学通论》[J].德州学院学报.2016
[4].朱志先.人人都是他自己的历史学家——读《中国公众史学通论》[J].博览群书.2016
[5].粟品孝.巴蜀史学通论[J].蜀学.2014
[6].王瑞.熔小历史与大历史于一体的知识体系重构——读钱茂伟《史学通论》[J].史学月刊.2013
[7].周毅.李则纲《史学通论》关于历史学科基本问题的认识[J].池州学院学报.2013
[8].周毅.李则纲《史学通论》的历史教育思想[J].江淮论坛.2012
[9].蔡若愚.李则纲的史学功能观——以《史学通论》为中心[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版).2011
[10].郑丽芳.浅议《史学通论》[J].黑龙江史志.2009
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