高中生想象力“同心圆”培养模式初探

论文摘要

高中阶段想象力培养的缺乏是现行作文教学的一大不足。因此,本文就高中阶段想象写作的重要性和高中阶段想象力培养方式做出了探讨。想象是人自身发展的内驱力,是社会进步原动力之一。不论是从促进学生的自我实现、继承民族优良传统、提高民族创造力的角度讲还是从应试的角度和提高学生写作兴趣的角度来讲,研究想象写作的训练方法以促进学生想象力和文学创作力的提高都是必要和重要的。想象力蕴藏于人的天性之中,自我的呈现与超越是人的基本需要,而文学的想象和虚构正是人类呈现并超越自身的一种方式。但是目前,高中生想象力却每况愈下,这主要是缺乏必要的课堂教育和指导所致。在高中阶段进行想象力培养具有独特的年龄优势,本文把想象的本质定义为经验的超越,可以用一个同心圆模型表示,通过阅读和写作相结合,采取联系、复合、推测和异化四种思维训练方式,采取物质本原训练法、情境训练法、神话创作法、故事新编法、求异写作等具体方式,让学生的思维实现由内圆向外圆的扩展,实现经验的超越。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 绪论
• 1 课题背景
• 2 理论来源
• 第1章 高中想象写作训练的现状
• 1.1 由《幻城》热销想到的
• 1.2 高中语文教学中想象写作训练现状
• 1.2.1 高中生正逐步失掉创造力
• 1.2.2 人教版教材想象力训练缺乏
• 1.3 高中阶段加强想象力培养的必要性
• 1.3.1 从新课标的要求来看
• 1.3.2 从近年高考题目和阅卷来看
• 1.3.3 高中阶段想象力培养的年龄优势
• 第2章 想象的作用和同心圆建模
• 2.1 想象的作用
• 2.1.1 想象是人自身发展的内驱力
• 2.1.2 想象是社会进步原动力之一
• 2.2 想象的本质
• 2.2.1 想象的本质和定义
• 2.2.2 想象力的四种发动方式
• 2.2.3 想象的同心圆模型
• 第3章 想象力"同心圆"培养训练体系设计
• 3.1"同心圆"式想象阅读训练
• 3.1.1 阅读在想象中的作用
• 3.1.2 想象在阅读过程中的作用
• 3.2"同心圆"式想象写作训练
• 3.2.1 想象写作的四个培养方向
• 3.2.2 想象在文学创作中的作用
• 结论
• 参考文献
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
• 致谢
• 个人简历