新课标使用前后高中英语语法教学策略的调查研究

论文摘要

在高中英语课程改革中,语法教学和交际能力的培养在语言教学中一直是研究者们争论不休的话题。随着高中英语新课程标准的颁布和实施,中学英语教学又一次面临着新的挑战。一方面要使学生掌握牢固的基础知识,以使他们顺利进入高级阶段的学习,另一方面又要培养学生的综合语言运用能力。因此,本文在充分阐释了语法知识在英语教学中的重要性的基础上,又对课改前高中英语语法教学的现状及存在的问题进行分析和反思,提出人教新课标教材使用后高中英语语法教学的策略。作为课改前的英语教师,应灵活创造性地使用教材;对教材中分散的语法现象做适当的集中和归纳;对部分语法内容进行适当的调整、取舍和补充。人教新课标教材使用后,新课程标准中强调知识和能力同样重要,因此应该融知识教学于技能的训练中。那么如何并重知识和能力呢?对于中学英语教师而言,教授语法是必不可少的一部分。课改后的人教新课标教材语法模块分布相对合理,这为我们提供了较好的教学资源。另外,英语教师应优化课堂语法教学,提高学生运用语法的能力;利用对比分析,促进学生认知能力的发展;加强语法教学的趣味性,培养学生积极的学习情感;充分发挥现代媒体在教学中应有的作用;设计任务,培养学生创造性地运用语言的能力;对教材的灵活使用和课堂教学的优化也可以更有效地帮助学生建构知识体系,促进学生综合运用语言能力的培养,从而实现人教新课标的总体目标。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 1. 英语语法概述
• 1.1 英语语法的理解
• 1.2 语法教学的目的
• 1.3 语法的交际功能
• 1.4 外语教学中语法教学的地位
• 1.5 语法教学的必要性
• 1.6 语法教学的实用性和在实际中的使用性
• 2. 课改前高中英语语法教学现状分析
• 2.1 教师的教学观念分析
• 2.2 教学方法分析
• 2.3 教材分析及高中英语课程标准分析
• 3. 课改前后高中英语语法教学特点研究
• 3.1 问卷调查及访谈
• 3.2 结论分析
• 3.3 问题反思
• 4. 课改后高中英语语法教学策略
• 4.1 语法的集中、归纳和对比
• 4.2 情景教学
• 4.3 趣味教学
• 4.4 任务型教学
• 4.5 语篇、语境教学
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢