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摘要：本文阐述本科工程造价专业的安装工程施工工艺课程教学中存在的主要问题，说明安装工程施工工艺课程教学改革的必要性，并以笔者教学实践经验，指出课程教学要结合工程实际，从培养学生理论联系实际的根本出发，在此基础上构建安装工程施工工艺课程教学环境。
关键词：工程造价；安装工程；现场模拟
安装工程施工工艺课程是我院工程造价专业开设的一门专业课程，课程内容主要包括城市给排水，建筑给水排水、供暖、通风与空调、煤气管道，建筑电气等安装工程的施工图识别与工艺安装等，是一门综合性很强的学科。如何围绕安装工程施工工艺课程的定位，进一步完善教学方法和教学手段，建立系统的课程教学体系是安装工程施工工艺课程教学的关键课题。结合笔者的教学实践，对于该课程教学改革提出以下几点看法与同行探讨。???
1、安装工程施工工艺课程教学现状分析
（1）教材建设和教学资源的局限性
本课程教学包含的专业方向较多，理论知识繁杂。笔者发现现在各类教材的编排格局按“建筑与城市给排水、供暖、通风与空调、煤气管道，建筑电气等工程”进行编排，章节独立、内容跨度大、知识更新滞后等问题没有解决；教材、多媒体课件、视频、案例等教学资源不完整，缺少联系。这些问题不仅制约了课程教学效果的根本改善，也影响了生产实习、课程设计、毕业设计等后续环节的培养质量。
（2）授课教师专业能力的不足
该课程综合性强，需要任课教师熟练掌握建筑给排水、建筑设备、电气工程等专业知识，了解安装工程施工的新材料与新技术，而且还需要任课教师具备良好的建筑安装工程现场施工经验，这对大部分由校园到校园，缺乏工程一线经历的教师而言有一定的难度，使得任课教师在教学过程中显被动。
（3）教学方法和教学手段有待完善???
安装工程施工工艺是一门综合性、实践性极强的专业技术课程。由于学生没有施工现场感，在理论学习时缺乏感性认识，很多任课教师用多媒体技术通过图片、动画、视频等各种形式展现施工现场实景，使课程教学的主要难点以及复杂的施工工艺过程通过具体形象的方式得以展现，使学生由此得到直接、生动的感性认识，但多媒体教学往往重形式轻内容，课堂上声、光、像、图过度堆砌，造成学生被动接受，缺乏主动思考的能力；
2、安装工程施工工艺的“现场模拟教学”???
鉴于以上分析，笔者在综合案例教学方法和任务驱动式教学方法的优点的基础上，在理论教学上进行了模拟现场式教学方法的改革，其特点是使学生主动置身于模拟的工程实践环境中，引导学生在工程实践环境中去发现、分析和解决问题。[1]“现场模拟教学”步骤分为：现场施工工艺过程录像、动画、图片播放展示一问题讨论一综合归纳。
（1）现场施工工艺过程录像、动画、图片播放展示：在讲授某一安装工程程施工材料和施工方法时，首先放映该工程的施工录像，目的是让学生观看录像后，能对课程中所涉及的安装工程的施工材料、施工工艺及质量检验等有一个较为全面的认识和了解，增强学生的感性认识，使学生随着录像镜头如同亲临工地现场，培养学生在模拟工程环境中全面地观察、发现问题的能力。
（2）问题讨论：通过学生在观看录像时发现的问题和教师精心设计的问题进行双向互动式讨论，一是活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性；二是进一步培养了学生在模拟的工程实践环境中发现问题的能力。
（3）综合归纳：由教师对安装工程的施工材料、施工工艺及质量检验等内容进行归纳，进一步培养学生在模拟的工程实践环境中分析、解决问题的能力。
模拟现场式教学效果模拟现场式教学方法使教学过程理论联系实际，使课堂教学内容得到优化，教学效率高；通过精心设计的问题情景，促进了师生之间的互动，调动了学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，同时使学生学习理论时对工程实践环境有了直观的认识。????
3、精心设计教学内容和改革教学方法????
（1）新技术、新知识的引入
安装工程施工工艺的发展日新月异，这就要求在教学中要淘汰落后过时的部分内容，更新教材的相关内容，并充分考虑本地区建筑安装工程的实际情况，结合新材料、新工艺、新施工方法，增强教学内容的时效性与区域性，保证实践教学环节的顺利开展。比如讲到供水方式时，传统的直接供水方式、设置水泵、水箱、气压罐、水池等供水方式现目前虽然有部分在使用，但是已不能更好的满足一些新型的建筑、功能更多的建筑的供水需要。所以在此部分讲解时，应补充无负压供水系统、变频恒压供水系统等。
（2）改革传统课堂教学
在传统的教学方法中，学生学习大都反应抽象、枯燥、学习缺乏热情。因为很多设备、附件学生平时很少注意或者根本没见过，缺少感性认识，所以学习效果不是很理想。[2]通过改革传统课堂教学设法缩短教学与工程实物的距离，加深学生的感性认识，从而促进学生学习的动力，加强学习效果。对安装工程施工工艺课程建议采用实物教学法与现场教学法相结合。
实物教学法就是上课时多用实物构件作为教具，结合实物进行教学的方法。比如在讲解各种类型阀门时，书上列举了闸阀、截止阀、安全阀、止回阀、球阀、旋塞阀等几种阀门的截面图适用情况等。由于截面图与构造图比较复杂，有的同学不能完全理解，但是如果教师上课时拿出这几种阀门的实物或者图片，学生就会一目了然。
现场教学法就是结合工程造价专业的学科背景，强化学生对建筑安装工程不同专业方向知识的理解，将课堂安排到设备机房、施工现场、装配车间，让学生充分了解安装过程中设备材料的基本特性、装配工艺、施工方法，帮助学生克服专业知识储备不够的困难。将工程造价专业学生难于理解的施工材料与施工工艺具体化，便于学生的理解和掌握[3]。
4、结语
笔者通过在实际教学中，针对教学过程中出现的问题，及时调整和改进教学内容与教学方法，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，培养并提高了学生解决工程项目实际问题的能力，增强了学生对建筑安装工程的感性认识，切实提高课程教学质量。
参考文献
[1]陆红，梅王蕾，唐艳娟.基于实践能力培养的“土木工程概预算”课程教学改革研究[J].大学教育，2015（5）：122-124.
[2]姜玲.建筑装饰工程概预算课程教学改革探讨[J].山东建筑大学学报，2010，4（5）：466-468.
[3]黄山，鲍学英.“建筑工程概预算”课程建设及实践[J].中国电力教育，2013（32）：154-155.