普通高级中学政治课程管理研究 ——以苏州第五中学为例

论文摘要

本论文研究的问题是:普通高级中学政治课程管理,其宗旨是:在调查的基础上,通过对高中政治课程管理中存在的问题的分析研究,吸取国内外德育课程管理的成功经验,探索出一条高中政治课程管理的新路子,以期提高学生学习政治课程的兴趣和积极性,实现学校德育实效性的目的。本论文从对苏州五中的政治课程管理现状的调查研究入手,分析了政治课程管理的发展历史和现状,找到了政治课在学生心目中的地位日趋下降的原因,按照课程管理的系统原理动态原理以及人本原理,从领导层、政治学科教师和学生三个层面寻找高中政治课程管理的有效途径和方法,更好地解决教育教学两张皮的问题。指出校长在课程管理中应发挥导引者、指挥者和促进者的作用;政治教师在课程管理中应该做到观念更新、方法创新、素质优化,努力使政治课程的教学适应学生的需要,实现让“每一位学生都得到全面发展”的目标。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、问题的提出
• 二、基本概念的解释
• （一） 课程
• （二） 管理
• （三） 课程管理
• （四） 思想政治课程与道德教育
• 1、道德
• 2、道德教育
• 3、我国的德育与国外的区别
• 4、政治课程与道德教育
• 三、选题意义
• （一） 理论意义
• （二） 现实意义
• 四、研究方法
• 五、文献综述
• （一） 学校课程管理的研究历程
• （二） 国外有关研究的综述
• （三） 国内研究的综述
• （四） 国内外研究对本篇论文的作用
• 第二章 我国普通高级中学学校思想政治课程管理的现状分析
• 一、建国后我国高中课程管理及思想政治课设置的历史沿革
• （一） 课程管理的几次变革
• （二） 思想政治课程的历史沿革与经验教训
• 1、以政治运动为中心的思想政治课程的第一代时期
• （1） 创立时期
• （2） 动乱和恢复时期
• 2、以经济建设为中心的思想政治课程的第二代时期
• （1） 改革实验阶段
• （2） 改革继续阶段
• （3） 改革深化阶段
• 3、以素质教育为中心的思想政治课程的第三代时期
• 二、国外相对应的课程设置及内容之比较
• （一） 美国普通高中德育课程实施的“能力模式”
• （二） 英国学校德育课程实施的“情感模式”
• （三） 新加坡学校德育课程实施的“东西融合模式”
• 三、当前高中政治课程管理中存在的问题
• （一） 高中学校政治课程管理意识滞后
• （二） 高中学校政治课程管理较为被动
• （三） 高中学校课程管理领域过窄
• （四） 思想政治课教育教学两张皮的矛盾日益突出
• 第三章 普通高级中学政治课程管理的对策
• 一、课程管理的原理和原则
• （一） 课程管理的系统原理及其相应的原则
• 1、整分合原则
• 2、分级管理原则
• 3、开放封闭原则
• （二） 课程管理的动态原理及相应原则
• 1、反馈原则
• 2、弹性原则
• （三） 课程管理的人本原理及其相应原则
• 1、能级原则
• 2、参与原则
• 二、高中学校政治课程的管理对策
• （一） 高中校领导在思想政治课程管理中的积极作用
• （二） 高中政治教师在新课程管理中的重要作用
• 1、观念更新，提高课程管理意识
• 2、方法创新，实现教育教学统一
• 3、素质优化，增强课程管理主动性
• 4、校本教研，拓宽课程管理领域
• （三） 关注高中学生的期望是解决教育教学两张皮的重要途径
• 1、学生不喜欢思想政治课的原因及反思
• 2、高中学生的期望的政治课和政治教师
• 致谢
• 参考文献
• 附:高中学生政治学习状况调查问卷
• 攻读学位期间取得的研究成果（含发表的学术论文）