大学生心智觉知与自我接纳、共情的关系研究

论文摘要

本研究以福州地区的大学生为研究对象,采取自编的大学生心智觉知量表对福州大学生的觉知程度进行调查,同时考察了大学生心智觉知与自我接纳和共情三者的关系,为大学生提高自我接纳和共情水平,促进其良好人际关系的发展,提供新方法。本研究的结果显示：(1)自编的心智觉知量表具有2个维度：如实,觉察。量表具有良好的信度和效度。(2)大学生的心智觉知处于中等水平,自我接纳和共情水平中等偏上。(3)心智觉知在独生子女、生源地以及学科变量上不存在显著差异,而在性别上存在显著差异,即男生觉察内心体验的如实程度明显高于女生。(4)自我接纳和共情在性别、独生子女以及生源地变量上不存在显著差异,而在专业上,理工科学生的自我接纳和共情水平显著比人文学生高。(5)心智觉知及觉察维度和自我接纳显著正相关,心智觉知及如实维度和共情显著负相关。(6)觉察因素对自我接纳具有显著的正向预测效应,自我接纳对共情具有显著的正向预测效应,如实因素对共情具有显著的负向预测力。(7)心智觉知不仅能直接预测自我接纳和共情,还能通过自我接纳对共情产生间接影响。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 目录
• 绪论
• 第一章 文献综述及问题提出
• 1 心智觉知研究综述
• 1.1 心智觉知的定义
• 1.2 心智觉知促使个体变化的机制
• 1.3 心智觉知的测量
• 1.4 心智觉知在临床领域中的应用
• 2 自我接纳研究综述
• 2.1 自我接纳的概念
• 2.2 自我接纳的测量工具
• 2.3 国内外自我接纳的研究状况
• 3 共情的研究综述
• 3.1 共情的定义
• 3.2 共情的测量
• 3.3 共情和心智觉知的关系研究
• 4 问题提出、研究意义和研究假设
• 4.1 问题提出
• 4.2 研究意义
• 4.3 研究假设
• 5 研究程序设计
• 5.1 心智觉知量表的编制
• 5.2 正式施测
• 5.3 撰写论文
• 6 方法和统计
• 第二章 量表编制
• 1 研究目的
• 2 研究过程
• 2.1 量表项目的形成
• 2.2 预测量表的形成
• 2.3 正式量表的形成
• 2.4 数据处理
• 2.5 结果与分析
• 3 小结
• 第三章 研究方法与过程
• 1 研究目的
• 2 研究对象
• 3 研究工具
• 3.1 福州大学生心智觉知量表
• 3.2 自我接纳问卷
• 3.3 大学生共情量表
• 4 施测程序
• 5 数据处理及统计分析
• 第四章 研究结果
• 1 福州大学生心智觉知、自我接纳、共情的状况
• 1.1 福州大学生心智觉知、自我接纳和共情的总体状况
• 1.2 福州大学生心智觉知、自我接纳和共情在人口学变量上的差异比较
• 2 福州大学生心智觉知与自我接纳、共情的关系
• 2.1 福州大学生心智觉知与自我接纳、共情的相关分析
• 2.2 福州大学生心智觉知与自我接纳、共情的回归分析
• 2.3 福州大学生心智觉知与自我接纳、共情的路径分析
• 第五章 分析与讨论
• 1 福州大学生心智觉知、自我接纳以及共情特点分析
• 2 福州大学生心智觉知、自我接纳和共情在人口学变量上差异分析
• 2.1 心智觉知总分及其各维度在人口学变量上的差异分析
• 2.2 自我接纳在人口学变量上的差异分析
• 2.3 共情在人口学变量上的差异分析
• 2.4 心智觉知、自我接纳和共情的关系分析
• 2.5 心智觉知对自我接纳、共情的影响分析
• 2.6 心智觉知对自我接纳、共情的影响机制分析
• 第六章 结论
• 第七章 建议与展望
• 1 建议
• 2 本研究不足及展望
• 附录
• 参考文献
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
• 致谢
• 个人简历