家庭差异化教学的实践与探索 ——一名在英汉语家庭教师的行动研究报告

论文摘要

本文以笔者在英国诺丁汉大学孔子学院工作期间,为当地一户四口之家进行汉语家庭教学为例,从差异化教学的角度探讨了在国外环境中汉语家庭教学的特点及教学原则,并以行动研究报告的方式分析并总结了相关教学经验与体会,通过深入研究情感因素在教学中的影响和作用,提出了与“准家庭”教学模式相关的教学设想。本文认为：在国外环境中进行汉语家庭教学,必须因地制宜,充分考虑学习者及语言环境的差异,像年龄、动机、认知能力及环境等,来进行教学目标的确定、教学资源的选择与加工、教学任务的设计与实施及教学评估等,在以学生为中心的基础上,能够立足个体、照顾群体的进行差异化教学,在教学过程中,注重讲练结合,重视非语言智能的作用,在教与学的有机结合中,能够欣赏学习者差异,并积极利用差异来完善对外汉语家庭教学。本论文分为五部分：第一部分：绪论。该部分主要介绍了论题的缘起,研究意义、研究目标和研究方法,并对研究文献进行了综述。第二部分：家庭教学中的差异观。本部分首先介绍了差异化教学的基本观念,然后通过差异化教学在家庭教学中的应用总结了汉语家庭教学的特点和教学原则。第三部分：汉语家庭教学实践与探索。本部分详细讨论了笔者在英期间的汉语家庭教学实践工作,包括对学习者的分析,如何进行教学资源的选择与加工教学任务的设计与实施以及教学评估等,来评定此次汉语家庭教学效果。第四部分：家庭差异化教学的几点启示。本部分在教学实验的基础上,深入探讨了差异在语言教学中的积极应用,以及情感因素在差异化教学中的重要作用,并以此展开了“准家庭”教学的有关设想。第五部分：结语。该部分通过对此行动研究报告的总结,分析了本研究的创新和不足之处,对差异化教学在对外汉语教学领域的应用寄予了美好愿望。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 缘起
• 1.2 研究意义、目标及方法
• 1.3 相关研究文献综述
• 1.3.1 差异化教学研究的发展和现状
• 1.3.2 国内英语教学界的相关研究成果
• 1.3.3 对外汉语教学界的相关研究成果
• 第二章 家庭教学中的差异观
• 2.1 差异化教学的基本观念
• 2.2 差异化教学在家庭教学中的应用
• 2.2.1 教学目标确定的差异性
• 2.2.2 教学资源选择和加工的差异性
• 2.2.3 教学任务设计与实施的差异性
• 2.2.4 评估方式的差异性
• 2.3 对外汉语家庭教学的特点及教学原则
• 2.3.1 学习者的差异性
• 2.3.2 学习环境的差异性
• 2.3.3 教学原则
• 第三章 汉语家庭教学实践与探索
• 3.1 学习者分析
• 3.1.1 学生A
• 3.1.2 学生B
• 3.1.3 学生C
• 3.1.4 学生D
• 3.1.5 共异性分析
• 3.2 教学资源的选择与加工
• 3.2.1 第一次选择
• 3.2.2 第二次选择
• 3.2.3 第三次选择
• 3.3 教学任务的设计和实施
• 3.4 教学评估
• 3.5 教学效果
• 第四章 家庭差异化教学的几点启示
• 4.1 发现差异,利用差异
• 4.1.1 善于发现差异
• 4.1.2 能够欣赏差异
• 4.1.3 积极利用差异
• 4.2 培养感情,促进沟通
• 4.2.1 师生之间的情感培养
• 4.2.2 学生之间的情感建立
• 4.3 探索"准家庭"教学模式
• 4.3.1 "准家庭"教学模式在英国的可行性分析
• 4.3.2 来华留学生的"准家庭"教学设想
• 结语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四
• 附录五
• 附录六
• 致谢