新课标视野下高中英语教学中文化意识的培养

论文摘要

语言和文化具有相互影响的双向关系:语言是文化不可分割的一部分;文化则是语言的环境,人们使用语言的时候也传达了自身的思维方式和本民族的文化传统。因此,学生学习英语,不单是要掌握语言形式,还必须熟悉并理解该语言所承载的背景知识,具有充分的文化意识。《高中英语课程标准(实验)》与时俱进地把“文化意识”作为综合语言运用能力之一,体现了“文化意识”在高中英语教学中的重要性。但是实际英语教学活动是否遵循课标的理念仍是个未知数。为了探明高中英语教学当中文化意识培养状况如何,笔者对耒阳二中和耒阳市正源学校部分教师和学生用测试、问卷、访谈等形式展开调查。调查的结果反映了在《新课标》为指导方针下,我国的英语课程改革取得了一定成效,但文化意识培养上尚存在以下问题:课内外拓展有限,学生易文化负迁移;文化氛围淡薄,学生文化兴趣不高;客观因素制约,教师难以实施课标;自身能力限制,教学当中遭遇障碍。针对上述问题,本文从课堂内、课堂外、教师自身三个方面提出培养文化意识的途径和措施。本研究体现了文化意识在高中英语教学中的重要性,有助于在教师的教和学生的学中注重文化意识,增强文化交际能力。本文探讨的培养文化意识的途径和方法,对于帮助教师在英语教学中有效的融入文化内容,学生在课外自主培养文化意识具有一定指导意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的和意义
• 1.3 研究问题和方法
• 1.4 论文框架和结构
• 第二章 文献综述
• 2.1 理论基础
• 2.1.1 语言和文化
• 2.1.2 文化意识和跨文化交际
• 2.2 国内外研究现状
• 2.2.1 国外外语教学中的文化意识的培养
• 2.2.2 国内外语教学中的文化意识的培养
• 第三章 高中英语教学中文化意识的培养现状
• 3.1 新课标对高中英语教学中文化意识的相关解读
• 3.1.1 新课标对文化意识的概述
• 3.1.2 新课标对文化意识的分级目标
• 3.2 对高中学生文化意识的调查
• 3.2.1 调查对象与内容
• 3.2.2 调查结果及测试和问卷分析
• 3.3 对高中教师文化意识的调查
• 3.3.1 调查对象与内容
• 3.3.2 调查结果及问卷和访谈分析
• 3.4 现状调查总结
• 3.4.1 课内外拓展有限学生易文化负迁移
• 3.4.2 文化氛围淡薄，学生文化兴趣不高
• 3.4.3 客观因素制约，教师难以实施课标
• 3.4.4 自身能力限制，教学当中遭遇障碍
• 第四章 高中英语教学中文化意识的培养对策
• 4.1 课堂内文化意识的培养策略
• 4.1.1 利用课堂环节，贯穿当中文化内涵
• 4.1.2 借助练习测试，引导学生文化自觉
• 4.2 课堂外文化意识的培养策略
• 4.2.1 举办英语活动，创设校园文化氛围
• 4.2.2 利用新兴媒体，引导学生自主学习
• 4.3 英语教师自身素质的提高
• 4.3.1 明确课标精神，力扫培养道路障碍
• 4.3.2 丰富自身知识，提升文化培养能力
• 第五章 结语
• 5.1 本研究对高中英语教学的启示
• 5.2 本研究的局限和展望
• 参考文献
• 致谢
• 附录 A：攻读学位期间发表的学术论文
• 附录 B：学生文化意识测试卷
• 附录 C：学生文化意识调查问卷
• 附录 D：教师文化意识调查问卷
• 附录 E：教师文化意识访谈提纲