中职生英语学习策略的调查研究

论文摘要

国家《英语课程标准》把学习策略列为提高学生综合运用语言能力的五大素养之一和英语课程的重要任务之一,并对教授学习策略的重要性作了深刻阐述“在英语课程实施中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主的学习能力,为终身学习奠定基础。”因此,要大面积提高我国中学的教育教学质量,必须以研究学生的学习策略为突破口。为了使学习策略教学和训练的可操作性更强,结合我国中等职业教育英语教学和中职生的实际,本文作者将本次英语学习策略的研究分为两大项共五大类,即学习观念、认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。基于影响学习策略的因素、中等职业学校英语教学和中职生英语学习的现状,本研究主要采取问卷调查法,调查中职生英语学习策略运用情况。调查结果表明:中职生英语学习策略总体运用的水平偏低;中职生英语学习策略运用水平存在着年级差异;中职生英语学习策略运用水平在性别上不存在显著差异;优生和后进生的英语学习策略运用存在显著性差异。针对中职生英语学习策略运用的现状和英语学习的的特点,本研究指出,为了提高中职生学习策略的运用水平、提高中职生学习英语的效率、提高中职生的英语学习成绩,要从教师转变教育观念和学生转变学习观念同时入手,本文最后强调英语学习策略训练的重要性,并提出英语学习策略的具体措施和建议

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1、引言
• 1.1 影响英语学习策略运用的因素
• 1.2 中等职业学校英语教学的现状
• 1.3 中等职业学校学生英语学习的现状
• 1.4 研究的目的
• 1.5 研究的意义
• 2、研究的理论背景
• 2.1 学习策略的定义
• 2.2 学习策略的分类
• 2.3 学习策略的特征
• 2.4 语言学习策略研究状况
• 2.5 小结
• 3、研究设计
• 3.1 被试对象
• 3.2 研究工具
• 3.3 施测
• 3.4 数据统计
• 4、调查结果与分析
• 4.1 中职生英语学习观念统计结果与分析
• 4.2 中职生英语学习策略运用的总体情况分析
• 4.3 中职生英语学习策略运用的分类特征
• 4.4 小结
• 5、启示与建议
• 5.1 教学启示
• 5.2 英语学习策略训练的具体措施
• 5.3 优生学习策略运用的特征对策略训练的启示
• 5.4 中职生英语学习策略的几点要求
• 结束语
• 致谢
• 附录一
• 附录二 :优生和后进生各项观念和策略平均得分统计表
• 附录三:各项观念和策略百分比统计表
• 参考文献