导读:本文包含了物理素养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,初中物理教学,生本课堂
物理素养论文文献综述
吴秋菊[1]（2019）在《核心素养下初中物理生本课堂的构建》一文中研究指出随着国家的不断发展与颈部,国家对现代社会的教育行业也不断的提出新的要求,在现代的教育教学中以"素养"作为核心来培育学生已是现在教育的基本目标,在"核心素养"为主的教育下,生本课堂作为一种新的教学形态出现在现代的教育中。初中物理学科是初中生必须要掌握的一门学科,物理能够提升学生分析推理的能力,并且可以培养学生的探究精神,是让学生了解物质和规律的基本学科。教师在进行物理教学的过程中,要将生本课堂的教学理念融入,提高学生的物理综合能力。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
于良永,李晗泽[2]（2019）在《基于核心素养下的物理实验中探究能力培养的几点思考》一文中研究指出科学探究能力是物理核心素养的重要组成部分,在物理教学中,要充分发挥物理实验在培养学生科学探究能力中的优势,构建起以核心素养培养为导向的物理实验教学模式。本文基于核心素养视角,论述了初中物理实验中学生探究能力的培养路径,期望对实现物理核心素养培养目标有所帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
张伟[3]（2019）在《初中物理教学中学生核心素养的培养策略》一文中研究指出培养学生的核心素养,是落实立德树人根本任务的一项重要措施。物理教师要立足课堂教学,转变教学理念,凸显学生的主体地位;丰富教学资源,营造良好的学习氛围;传授良好的学习方法,帮助学生树立学习的自信心;精选教学方法,从多方面入手,有效地培养学生的物理核心素养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
余华[4]（2019）在《依据物理课程标准 彰显学科核心素养——江西省2019年中考物理试题例析》一文中研究指出为加强对中考命题改革的研究,用核心素养引导物理学科中考命题技术革新,本文主要以江西省2019年中等学校招生考试部分试题为例,对试题进行了分析与评价,揭示了基于核心素养下的中考命题技术革新正在悄然进行,江西省2019年中考物理试题"依据物理课程标准,彰显学科核心素养"的命题,传递出了正能量和积极信号.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
刘海[5]（2019）在《基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略研究》一文中研究指出"物理"二字,是取"格物致理"四字的简称,初中物理主要研究和学习声、光、热、力、电,物理知识来源于生活并且应用于生活,我们不仅要学会课本上的物理知识,还要学会如何应用。新课程改革强调,教师要在教学过程中培养学生的学科素养,因此本文将主要基于生活现象,探讨如何在初中物理教学过程中培养学生的物理核心素养和学习态度。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
朱晓玲,杨焱棱,袁令民[6]（2019）在《基于物理核心素养的教学目标制定研究——以“分子动理论”为例》一文中研究指出教学目标是课堂教学的起点和归宿,课堂教学以"学会什么"为起点,设计学习过程与教师支持过程;在实施过程中以测验等手段实时监测学习目标达成状态.以"分子动理论"一节课为例,阐述基于物理学科核心素养的教学目标叙写技术:对课程标准、教材、学生情况、教师支持过程进行分析以确定教学目标并采用ABCD教学目标陈述法进行叙写.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
牙茹梦,黄致新[7]（2019）在《物理核心素养解读及其实践途径探索》一文中研究指出随着新课标的颁布,如何培养学生的物理学科核心素养,已经成为基础物理教育界关注的重要问题.采用文献研究法,解读了物理核心素养的内涵,分析了我国高中学生物理核心素养的发展现状等,重点从课程标准、教材编写、课程实施、教师培养、教学评价等多个方面分析归纳了基于核心素养的教育改革实践途径,并提出了自己的见解.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
蒋超生[8]（2019）在《高中物理教学中培养学生核心素养的课例研究》一文中研究指出高中教育是为国家培养人才,是为社会创造财富。教育部新课程不断改革,就是希望能够培养出更符合当代社会所需求的人才,并把"核心素养体系"正式列入新课程教学概念中。树德育人,培养的高中生应当有很高的素养,如何培养学生更高的科学素养、创新思维以及实践探究,本文就如何将核心素养的教学与高中物理教学相结合谈谈我的感受。基于新课程的改革,高中各科学科都为了适应新高考的模式,在教学方面都做(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
王雷[9]（2019）在《基于高中物理学科核心素养的物理教学探究》一文中研究指出多年的教育改革使得素质教育已经颇具成效,但离核心素养的"立德树人"仍然有着一段差距。在高中物理教学实践中,受到高考指挥棒影响,很多教师重视智育轻视德育,高中生的实践能力和创新精神较为薄弱。基于高中物理核心素养的教学可以从顶层的设计上解决这些难题。高中物理核心素养通俗地说就是让学生遗忘掉所学的物理知识,物理能给学生终身的发展留下烙印。从专业的角度来说,就是包括物理观念、科学思维、实验探究(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
张乃剑[10]（2019）在《开展体验式教学 培养物理核心素养》一文中研究指出物理是一门抽象性极强的课程,知识量大并且具有一定的难度。而传统意义上的灌输式教育方式,往往使得学生对本学科产生惧怕心理。经过对长期教育经验的总结,我在高中物理的课堂中开展体验式教学,使学生有充分的参与感,让学生实现物理学习的亲历性。这种教学方式打破了传统教学方式的单一和枯燥,充分调动了学生的主动性,有效地培养了学生的物理核心素养。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
物理素养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
科学探究能力是物理核心素养的重要组成部分,在物理教学中,要充分发挥物理实验在培养学生科学探究能力中的优势,构建起以核心素养培养为导向的物理实验教学模式。本文基于核心素养视角,论述了初中物理实验中学生探究能力的培养路径,期望对实现物理核心素养培养目标有所帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理素养论文参考文献
[1].吴秋菊.核心素养下初中物理生本课堂的构建[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[2].于良永,李晗泽.基于核心素养下的物理实验中探究能力培养的几点思考[J].课程教育研究.2019
[3].张伟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究.2019
[4].余华.依据物理课程标准彰显学科核心素养——江西省2019年中考物理试题例析[J].中学物理.2019
[5].刘海.基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略研究[J].课程教育研究.2019
[6].朱晓玲,杨焱棱,袁令民.基于物理核心素养的教学目标制定研究——以“分子动理论”为例[J].物理通报.2019
[7].牙茹梦,黄致新.物理核心素养解读及其实践途径探索[J].物理通报.2019
[8].蒋超生.高中物理教学中培养学生核心素养的课例研究[J].科普童话.2019
[9].王雷.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].科普童话.2019
[10].张乃剑.开展体验式教学培养物理核心素养[J].科普童话.2019