基于新课程标准的生活作文写作在初中作文教学中的实施初探

论文摘要

新时代语文课程改革要求加强语文与生活二者间的联系。作文教学作为语文教学的重要组成部分亦是如此。本论文针对传统形式化作文教学脱离学生生活实际、忽视发挥学生主体性的弊端，在汲取中外教育理论和写作理论的基础上，在《全日制语文课程标准（实验稿）》的指导下，试图寻求沟通写作与生活的良好途径，在充分关注不同年龄的学生身心特点和个性差异的基础上，努力激发学生写作内驱力，引导学生从关注真实生活、拓展写作内容入手，正确、生动地反映生活，提高学生书面语言运用能力，发展学生思维，提升学生人格。同时构建一种自主的、个性化的、密切联系生活的作文教学模式，让写作回归生活的本来状态。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 2 生活作文的内涵
• 2.1 生活作文的内涵界定
• 2.2 生活作文教学在初中作文教学中的意义
• 2.3 国内外生活作文教学研究现状
• 3 生活作文教学的理论依据
• 3.1 教育学依据
• 3.1.1 杜威的“教育即生活”理论
• 3.1.2 陶行知的生活教育理论
• 3.2 心理学依据
• 3.3. 语文课程标准对生活作文教学的要求
• 4 生活作文教学的现实依据
• 4.1 作文与生活的关系
• 4.2 初中生的心理特点
• 4.3. 作文教学现状的弊端考查
• 5 生活作文的教学策略
• 5.1 生活作文的教学目的
• 5.1.1 培养写作兴趣
• 5.1.2 培养写作能力
• 5.2 生活作文的教学内容
• 5.2.1 目标表述生活化
• 5.2.2 写作内容生活化
• 5.2.3 写作过程生活化
• 5.3. 生活作文的教学过程
• 5.3.1 创设情境写作
• 5.3.2 构筑阅读与写作的桥梁
• 6 生活作文的评价策略
• 6.1 生活作文评价的指导思想
• 6.2 生活作文评价的内容
• 6.3 生活作文评价的方式
• 7 结论
• 参考文献
• 致谢