广东省兴宁市龙北中学514500
摘要：初中数学中考总复习是完成初中学业的重要阶段，是学生进行最后冲刺的关键时期。在这个复习的过程中，复习的效果直接影响着学生的中考成绩。在中考数学复习过程中，如何让学生在紧迫的时间内梳理所学的基础知识，形成自己的知识体系，如何使学生掌握有效的考试方法、提高解题能力和心理素质，进而在中考中取得优异的成绩，是每一位初中数学教师所面对的至关重要的问题。
关键词：初中数学中考复习有效策略
在中考中，数学是最关键也是最难的一门学科，而中考复习又是整个初中学习过程中最重要的一个组成部分。中考数学不仅要考察学生对数学基础知识的掌握情况，而且要考察以数学知识为载体，学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。进入中考复习阶段，由于学生的学习时间紧迫、学习任务繁重，学生们的压力较大，而初中数学复习涉及的内容广，知识点多，要想在短时间内对数学知识进行系统的梳理，熟练掌握数学知识，就需要我们教师下一番功夫。
一、认真研读课标，编制复习计划
数学教师要将《考试说明》以及《全日制义务教育数学课程标准》认真地研读透彻、仔细进行学习，将其中新增的内容、删减的内容准确掌握，如果有内容的要求提高或者降低了也要把握好，以此为依据对方向进行明确，避免走弯路，恰当地对课堂教学进行组织并引导学生科学地复习，保证复习效果事半功倍。复习的过程本来就是“串点成线”的，教师要将这些散落的知识串联起来，对知识的基本结构进行梳理，带领学生进行知识体系的构建。在解题的过程中要将化归的思想、整体替换的思想等数学思想充分地进行渗透和利用。能够从学生的实际情况出发及时调整复习计划，复习效果才能得到保证。
二、掌握科学的复习方法
中考中常用的数学思想和方法有：整体思想、转化思想、分类讨论思想、函数思想、对应思想、方程思想、数形结合思想、类比思想，待定系数法、消元法、降次法、配方法、面积法、分析法、综合法等。在初三复习的全过程中，无论是在第一轮的系统整理知识、转化知识结构阶段，还是在第二轮的专题深化提高阶段以及在第三轮的强化训练阶段，教师要始终坚持指导学生自己进行数学基本思想、数学基本方法的总结和提炼。在解题后指导学生进行分析和归纳、反思和提炼，可让学生从中探寻规律，收到举一反三的效果。同时，教师也应督促学生充分利用平时的解题信息（错题、重点题、难题等）反思提高。数学的学习和文科一样需要“积累”，让学生将以前做错或不会做的题目找出来再练一遍，在练的过程中注重反思解题的思维过程、探索过程和自己错误的原因、思维的断层，对模糊的知识点及时看书巩固，对掌握不熟练或易错的题型有针对性地重点练习，努力做到碰到过的题型就一定能牢固掌握，绝不做错。
三、提高学生解答数学综合题的能力
数学综合题通常是指综合运用若干个概念、定理和公式，沟通各部分数学知识和各种数学方法来解决的问题。总复习的最后阶段是综合和模拟的训练。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。教师应以中考命题趋势的准确把握和中考信息的判断为基础，具体讲授审题方法、解题规律，点拨应试技巧和思路。因为前面阶段通过梳理分块，把握了教材内容，这个阶段除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复的模拟练习为主，可以把今年的中考题、章节综合习题和系统知识模拟练习题为材料进行训练，甚至还可以适当加大模拟题的分量，以达到提高学生中考总成绩的目的。
四、强调思维训练，提升创新意识
如今中考试题在命题方面有很大发展，越来越要求考生的数学思维能力，例如正确地进行类比、归纳、探究、判断等，同时也越来越重视创新的能力。目前中考数学复习过程中，学生没有什么机会进行自主学习、合作学习等，以教师填鸭式灌输教学为主，在“题海”中苦苦挣扎的学生自然也就失去了生动且活泼的数学思维，失去了学习的乐趣。在复习的过程中，要将例题的教学功能充分挖掘出来，最大程度地调动学生思维的积极性。课本上提到的典型例题或者习题，可以对其进行有效的演变或者延伸拓展，提升学生在探究问题过程中的应变能力和创新能力。
五、尊重学生，注重情感渗透，让学生始终保持良好心态
新课标提出，教师“既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出的情感与态度”。进入中考复习阶段，学生的学业水平已参差不齐，作为教师无论对学业优胜者还是对学业暂时落后者都要尊重、爱护，尽量帮助他们清除学业和心理障碍。尤其对落后者，更应倾注情感，多加鼓励，给予他们战胜困难的信心。“心态决定一切。”让每一位学生都能拥有良好的心态是我们教者义不容辞的责任。愿忙于中考复习的老师和学生都能调整好心态，自主探索，锲而不舍，获取成功。
参考文献
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