广西高校研究生教育质量问题与对策研究

论文摘要

近年来,在全国高等教育扩招的背景下,广西研究生教育得到了很大的发展,但与全国相比,无论是在规模上还是质量上都存在一定的差距。因此广西必须更进一步发展研究生教育,以适应经济社会发展的需要。但是,研究生教育发展的规模和速度必须以提高质量为前提。高校是开展教学、科研与社会服务的基本单位,对教育质量的提高起着关键作用,因此,对高校研究生教育质量问题进行实证调查研究,针对存在的问题提出改进的建议,对广西研究生教育发展具有重要的理论意义与实践意义。从理论意义上来说,可以丰富与发展研究生教育的理论,从实践意义上来说,有助于从操作和制度层面来保证广西研究生教育的规模发展与质量提高,同时对广西培养适应区域经济发展需要的具有较高创新精神和较强创新能力的高层次人才具有重要的实践意义。本文采用了文献法、实证研究法和比较分析法等研究方法。本文的研究思路是:首先分析本文的研究背景和选题意义,综述研究生教育的研究现状;然后,通过文献分析了解广西研究生教育发展概况及存在的问题,选取广西五所高校的研究生管理人员和研究生进行问卷调查,对部分导师进行访谈,用SPSS统计软件对数据进行统计、分析广西高校研究生教育质量存在的问题及其原因;最后结合英美高校研究生教育培养的经验,提出从高校质量监控、质量文化、组织制度、运行机制、高校内部自我评估等方面来提高广西高校研究生教育质量,促进其持续健康发展。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 选题意义
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 关于研究生教育质量的界定
• 1.3.2 国内关于研究生教育质量的理论研究
• 1.4 研究思路与研究方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 第二章 英美高校研究生教育的经验借鉴
• 2.1 英国高校提高研究生教育质量的经验
• 2.1.1 研究生培养多样化
• 2.1.2 注重高校质量文化建设
• 2.1.3 完备的质量管理组织制度
• 2.1.4 严格而周期性的质量审查
• 2.2 美国高校提高研究生教育质量的经验
• 2.2.1 严格的研究生培养过程
• 2.2.2 严格的筛选与淘汰机制
• 2.2.3 高校内部常规性的自我评价
• 2.2.4 高水平的师资保障
• 2.2.5 规范的导师指导方式
• 2.2.6 质量监控的全员参与
• 2.3 启示
• 第三章 广西研究生教育质量的现状、问题及原因分析
• 3.1 广西研究生教育发展概况
• 3.1.1 研究生教育起步较早，但发展规模落后于全国平均水平
• 3.1.2 研究生教育结构不够合理
• 3.1.3 研究生教育质量有待提高
• 3.2 广西高校研究生教育质量的问题及成因分析
• 3.2.1 校园质量文化氛围不够浓厚
• 3.2.2 课程建设不完善
• 3.2.3 质量监控检查形式化
• 3.2.4 导师队伍建设滞后
• 3.2.5 管理队伍建设有待加强
• 第四章 提高广西高校研究生教育质量的对策与建议
• 4.1 加强高校研究生教育质量监控
• 4.1.1 广西高校研究生教育质量监控体系的结构
• 4.1.2 广西高校研究生教育质量监控的原则
• 4.2 加强高校质量文化建设
• 4.2.1 转变研究生教育观念
• 4.2.2 制定科学的质量方针和目标
• 4.2.3 强化质量意识，营造质量文化氛围
• 4.2.4 树立质量参与意识
• 4.2.5 树立质量竞争意识
• 4.2.6 坚持以人为本，激活质量行为
• 4.3 加强组织建设
• 4.3.1 加强校评估办对研究生教育的质量监控
• 4.3.2 成立研究生教育质量督导组
• 4.3.3 建立研究生院（处）—学院—学科点三级管理组织结构
• 4.3.4 加强管理人员队伍建设
• 4.3.5 加强导师队伍建设
• 4.4 完善制度建设
• 4.4.1 制定科学规范的研究生培养方案
• 4.4.2 建立研究生课程教学质量评价制度
• 4.4.3 建立和完善考核淘汰制度
• 4.4.4 建立严格的学位论文进度检查制
• 4.4.5 建立研究生教育质量督导制度
• 4.4.6 建立规范的自评制度
• 4.5 加强运行机制建设
• 4.5.1 激励约束机制
• 4.5.2 筛选淘汰机制
• 4.5.3 信息反馈机制
• 4.5.4 自我评估机制
• 4.6 加强研究生教育质量自我评估
• 4.6.1 树立正确的自我评估观念
• 4.6.2 形成自我评估的制度化和规范化
• 4.6.3 坚持评估的经常性
• 4.6.4 制定科学的评估指标
• 4.6.5 坚持持续的质量改进
• 结语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 致谢
• 攻读学位期间发表论文情况