心理健康教育课在提升初二班班级凝聚力中的应用研究

论文摘要

本研究尝试通过开展一系列心理健康教育课提升班级凝聚力。心理健康教育课的主题主要包括三个方面：师生关系、同学关系、纪律。以南京某中学八年级某班(36人)为研究对象,采用单因素前后测实验设计,并运用访谈法、观察法等展开研究。在此研究中,研究者还担任副班主任、咨询员等角色参与教学过程,这在一定程度上也促进了同学关系的建立、纪律的实施与监督、从而使班级凝聚力得以提升。本研究得出以下结论：1、心理健康教育课能够改进班主任和学生之间的关系,但并不十分有效。2、心理健康教育课有助于建立团结友爱的同学关系,提升班级凝聚力。3、心理健康教育课有助于增进学生的自我教育能力,促进课堂纪律的形成。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 选题意义
• 1.2.1 纠正社会对心理健康教育的片面认识
• 1.2.2 为心理健康教育的推广提供实践支撑
• 二、文献综述
• 2.1 班级凝聚力研究现状
• 2.1.1 班级凝聚力的概念
• 2.1.2 班级凝聚力的测量
• 2.1.3 班级凝聚力的内部影响因素
• 2.1.4 提升班级凝聚力的措施
• 2.2 心理健康教育的概念
• 2.3 心理健康教育在班级管理中的运用
• 三、研究设计
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究对象
• 3.3 研究方法
• 3.3.1 问卷法
• 3.3.2 观察法
• 3.3.3 访谈法
• 3.4 研究工具
• 3.4.1 师生关系
• 3.4.2 同学关系
• 3.4.3 纪律
• 3.5 问卷收集与数据处理
• 四、研究结果
• 五、讨论
• 5.1 师生关系得到改善,但并不明显
• 5.2 同学关系有了很大的提升
• 5.3 班级纪律得到加强
• 六、研究结论
• 七、反思
• 7.1 自身教育技巧的实战经验不足
• 7.2 多重角色的时间冲突
• 7.3 教育中言语暴力的普遍性
• 7.4 关注教师队伍的心理健康,定期培训学习
• 7.5 完善教育评价和管理体制
• 7.6 心理健康教育是一个系统、长期的事业
• 八、研究展望与不足
• 参考文献
• 附录一：应对老师批评的“灵丹妙药”
• 附录二：如何拥有好人缘—一人际交往基本知识
• 附录三：访谈提纲
• 致谢