张玮山东省淄博市张店区房镇中心小学255000
【摘要】一个人的品德言行，是决定着其未来发展的重要条件，特别是在小学阶段，学生处于成长的关键期，观念与习惯尚未养成，因此更要着重对学生良好思想品德与行为习惯的培养，要从其重要意义高度上高度认识，从实际策略展开分析，从理论层面给予借鉴。
【关键词】小学教育；思想品德；行为习惯；
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-094-01
前言
人的行为习惯与道德品质，渗透在生活、工作等各个方面，贯穿一生，影响着发展，决定着一生的走向。特别是在小学阶段，学生身心基础尚未奠定，只有真正关注学生的成长，认真开展思想品德与行为习惯教育，才能达成人才培养的目标，让学生有更好的发展。
一、思想品德与行为习惯教育的意义分析
一个人的思想品德以及行为习惯，是不经意透露出的素养，影响着一个人的一生。而小学阶段则是思想品德与行为习惯养成的关键时期，学生在这一时期，思想行为基础尚未养成，因此必须要加强这一方面的引导，帮助学生养成良好的品德与行为习惯，以确保学生以更好的状态面对未来。
但是根据目前的学生品德及行为习惯情况来看，思想品德与行为习惯教育依然面临诸多问题。其一是许多教师并未体现出榜样作用，很难给学生带来好的影响。其二是教师的引导方式脱离生活实际，充满假大空的概念，学生很难理解。其三是并未遵从学生主体的原则去开展教学，对于小学生的成长需求缺乏了解，无法满足学生的实际素养强化需求。其四是评价方式过于陈旧，单一武断的评价方式，非好即坏，非对即错，缺乏变通性，也不是有参考价值的意见。这些问题得到重视与解决，才能便于学生良好品德行为习惯养成。
二、小学思想品德与行为习惯培养策略
（一）做好榜样示范
教师是学生学习与人生的引导者，对于学生的影响是不可否认的，包括教师的品德言行，也影响着学生。特别是在小学阶段，学生的认知，依靠模仿与重复，所以为了真正让学生意识到自身素养提升的重要性，真正做到以教师为榜样完善自我，教师必须要首先做出表率。希望学生具备的素养，自身必须要具备，希望学生养成的习惯，自身首先要具备。教师平日必须要充分重视自我完善，要给自己订立自我培养的计划，并且严格依照计划执行，从日常中的各方面入手衣食住行，处处留心，认真对待，严谨规划，才能真正形成习性，影响一生。而养成正面习性与观念的教师，也自然能够更好的引导学生，给学生带来更好的影响。
（二）结合理论与生活
思想品德与行为习惯并不是一种形式，而是一种渗透于生活当中的，影响人言行举止的自我约束准则。但是在我国当前的教学体系下，思想品德显然成为了一门理论课程，许多假大空的理念贯穿其中，似乎只为了取得分数而存在，并非是为了培养学生的能力素养，偏离了本质，是不具备实际意义的。为了真正确保学生的素养得以提升，教师应当确保教育更贴近生活，开展生活化的教学，摆脱各方面局限，才能够确保得到更理想的引导成果。在实际引导过程中，教师必须要从最基本的生活细节入手去建立引导情境，进而才能让学生更快理解教师所要传达的理念。例如教师要让学生养成孝敬父母的良好意识，可以布置“为父母完成一件事”的长期任务，让学生感受到父母的辛苦，让父母感受到儿女的关心，这是非常有利的途径[2]。
（三）了解学生的成长特征与需求
人的每个成长阶段，有不同的特征与需求，特别在小学阶段，学生的各方面观念不够明确，易受影响，这是小学生的年龄特点决定的。而教师要引导学生强化自身的素养，形成良好的行为习惯，必须要根据学生这一时期学生的实际言行特点，成长需求等各个方面入手，琢磨小学阶段学生的心理，了解引导的要点，去针对性思考引导策略，学生才会更加信服。为此学校应当组织教师参与专业的心理辅导培训，让教师学会如何引导学生，特别是要融合小学生的身心特征，以确保教师能够更好的引导学生。教师了解学生的实际成长需求，了解如何正面引导学生，这样才能真正让学生摆脱对教师的抵触心理，与教师成为朋友，信任教师，与教师共同进步，才能成为一个品德高尚，素养优秀的人。
（四）改变评价的理念
评价是教育过程当中的必要环节，对于品德教育来说也是如此。品德教育并不是理论科目，所以如果以应试的标准去审核学生，认为学生不记住理论概念即是品德与能力有问题，这是完全错误的衡量标准。为了让学生真正有进步，教师必须要首先转变评价思维，真正以身心的成长为目标去开展综合性的教学评价，才能真正体现出评价的意义。当前的评价机制要得到改革，教师必须要结合一部分的理论，以及学生的个人言行、观念等多方面的信息去开展评价，不可过度被自身的主观感受影响，只看学生的好处或是弊端，而应当不带任何主管情感的去客观进行评价，结合每个学生的优缺点有针对性的去分析，这样才能真正让学生容易接受。
（五）创设思想品德教育环境
学生的生活和学习环境对于他们的思想发展有着较大的影响，学校属于学生实践、生活和学习的主要场所，所以需要构建良好的思想品德教育校园环境。首先，需要加强校园周边环境的建设，校园环境属于学校的创扩，良好的校园文化、优美的环境气氛，都可以给学生向上和奋进的力量，可以健全学生的人格，让学生可以陶冶情操。为了让学生可以收到正面影响，学校还可以开展多方面的实践活动。利用辩论活动、自我展示活动、观看录像的活动，培养学生的感悟能力，让学生发展自己的竞争意识、合作意识和参与意识，提升自己的创造性和独立性。一个人的品德与行为习惯，是其最基本的素养。对于其未来的发展有着决定性的影响。无论是在校内的学习或是生活，以及后续的社会发展，都需要以优秀的品德，以及良好的习惯为基础。
结语
思想品德教育在教学体系当中是不可或缺的一个环节，对于学生的思想与言行养成有着很大的影响。为了更好的引导学生，让学生健康成长，教师必须要提起重视，认真落实思想品德教育，让学生具备优秀的素养，才能更好的面对未来。
参考文献
[1]张仲仁.加强思想品德教育培养良好行为习惯[A]..基础教育理论研究论文精选（下）[C].:,2005:1.
[2]周来杰.小学思想品德课行为训练中存在的问题与对策[J].丽水学院学报,2016,38(03):124-128.