语文生成性课程资源开发研究

论文摘要

生成性课程资源的开发是我国基础教育新课程改革中一个最具活力的因素。有效开发生成性课程资源对于构建富有生命气息的新课堂,提升师生在课堂教学中的生命质量具有举重若轻的价值。语文是母语课程,生成性课程资源更是随手可得。作为语文教师若能很好的开发语文课堂中的生成性课程资源,对于全面提高学生的语文素养、教师自身的综合素养都具有重要意义。本研究在已有研究的基础上,从概念、特征、分类等方面对语文生成性课程资源做了一般性综述,使语文教师能够对语文课堂上的生成性课程资源有较为清楚的认识;通过访谈调查了解到语文教师对生成性课程资源的认识不足,资源意识较为薄弱,开发中存在着语文教师由于观念陈旧或是能力欠缺,捕捉不到生成性课程资源、或是挖掘不深、利用不当等情况,致使生成性课程资源白白流失。针对当前存在的问题分析了导致问题存在的深层原因,并提出了语文生成性课程资源开发的基本原则和价值取向。在此基础上通过课堂观察总结归纳语文教师开发语文生成性课程资源的有益经验,提升到理论层面,阐述了如何从组成课堂教学的四个主要因素教师、学生、文本、环境角度开发生成性课程资源。最后,结合案例总结归纳出开发生成性课程资源的一般策略,并提出保障语文生成性课程资源顺利开发的保障条件,以期为更多的语文教师打开一种开发生成性课程资源的思路,提供可资借鉴的理论及实践经验,构建新型语文课堂以促进师生的共同成长。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 导言
• （一） 问题的提出
• 1. 基础教育课程改革的呼唤
• 2. 建构开放、高效的语文课堂的需要
• （二） 研究现状
• 1. 关于语文课程资源的研究
• 2. 关于生成性课程资源的研究
• 3. 关于语文生成性课程资源的研究
• 4. 已有研究存在的问题
• （三） 研究思路与方法
• 1. 研究思路
• 2. 研究方法
• （四） 研究意义
• 1. 理论意义
• 2. 实践意义
• 一、语文生成性课程资源的解读
• （一） 核心概念界定
• 1. 课程资源和语文课程资源
• 2. 生成和生成性课程资源
• 3. 生成性课程资源开发的内涵
• （二） 语文生成性课程资源的类型和特征
• 1. 语文生成性课程资源的特征
• 2. 语文生成性课程资源的类型
• 二、当前语文生成性课程资源开发中存在的问题及归因分析
• （一） 现状调查
• 1. 语文生成性课程资源意识淡薄
• 2. 语文课堂中的生成性课程资源流失严重
• 3. 生成性课程资源开发能力欠缺
• 4. 生成性课程资源开发形式化
• （二） 原因探析
• 1. 没有真正领会“生成性课程资源”的内涵
• 2. 难以转变已有的教学习惯
• 3. 教师单一的知识结构的负面影响
• 4. 传统教师评价管理机制的制约
• 三、语文生成性课程资源开发的理论构想
• （一） 开发的价值取向
• 1. 促进语文教学的改革
• 2. 促进学生语文素养的提高
• 3. 促进语文教师的专业发展
• （二） 开发的基本原则
• 1. 语文性原则
• 2. 目的性原则
• 3. 高效性原则
• 4. 面向全体原则
• （三） 语文生成性课程资源的来源
• 1. 来源于学生的生成性课程资源
• 2. 来源于文本的生成性课程资源
• 3. 来源于环境的生成性课程资源
• 4. 来源于教师的生成性课程资源
• （四） 语文生成性课程资源开发的主要途径
• 1. 学生的认知能力、情感、态度
• 2. 学生的提问、错误和分歧
• 3. 学生的灵感、顿悟与创新
• 4. 课堂中的偶发事件
• 5. 教师的灵感、错误
• 6. 文本的空白、矛盾处
• 四、语文生成性课程资源的开发策略及保障
• （一） 开发生成性课程资源的实践策略
• 1. 顺水推舟，将错就错
• 2. 缩小问题，适可而止
• 3. 故纵欲擒，推波助澜
• 4. 放大问题，拓展延伸
• 5. 委婉拒绝，延后处理
• 6. 判断价值，灵活选择
• （二） 开发语文生成性课程资源的保障
• 1. 营造良好的校园文化氛围
• 2. 建立灵活实效的评价机制
• 3. 提高语文教师开发生成性课程资源的素质
• 4. 构建开放的教学环境
• 结语
• 参考文献
• （一） 著作类
• （二） 论文类
• （三） 网络类
• 附录：语文生成性课程资源开发情况调查表
• 致谢