◆林玲陕西省榆林市榆阳区孟家湾中心小学719000
单词尤如我们汉语中的生字，是学好英语的基础和关键所在。可是传统的机械重复记忆，让小学阶段的许多孩子对英语单词望而生畏，尤其是低年级的同学，背单词对于他们甚至等同于“背包袱”。让我们试着寻找一些生动可行的方法，激发孩子们的学习兴趣，师生一起在快乐中学习单词。
一、顺口溜记忆法
孩子们都喜欢节奏明快的儿歌，琅琅上口，易于记忆。在学习数字这一节课中，我将“拍手歌”加以引用，让同桌之间对坐拍手，一边说：“你拍1，我拍1，one，one就是1；你拍2，我拍2，two，two就是2……你拍10，我拍10，ten，ten就是10。同桌之间互换你说上半句，我说下半句，很快，几乎全班同学都记住了one——ten的单词。还有在学习身体部位时，我依各部位的特点也编成了儿歌：我的身体我知道，eyebrow来挡雨，eye让我看世界，nose让我闻味道，mouth让我来说话，ear让我听声音，head让我记知识，hand让我来写字，foot让我来走路，arm和leg，多做运动身体棒！孩子们念儿歌的同时，摸到自己的身体部位，就会想起相应的单词。
二、动作辅助记忆法
好动是小学生的天性，许多同学在课堂上都坐不住，那我就给他们一个“正当”的理由，一起在课堂上做做“大动作”。在学习方向这一节课时，我让全班的同学站起来，大家一起来扮演一回“交通警察”。Turntoleft双手像交警一样指挥向左转，Turntoright向右指挥，Turntoback集体向后转，Gostraight右手直伸向前指挥直行，Goupthestairs伸出食指与中指，在课桌上有节奏地做出上楼梯的动作。随后由老师在讲台上做出动作，同学们集体回答出相应短语。也可由同桌之间互换角色，一个做动作，一个答短语。那一节课，我没有看到一个开小差的孩子，全班同学热情高涨，欢笑声贯穿着整节课堂，孩子们几乎都学会了这些短语。
三、联想记忆法
孤立的单词不容易记忆，但孩子们都具备丰富的想像力，通过联想，我们使单词形象化、生动化。有些单词我们可人为地加上某些情趣，便于孩子们记忆。如：kangaroo（袋鼠），我们可分解为kang——a——roo，孩子们可想像为袋鼠“扛”（kang）着“一块”(a)“肉”(roo)；bloom(绽放)可以分解为bloo-m，孩子们可想像为“6100”(bloo)“枚”(m)花儿绽放。在记忆eye（眼睛）时，可将中间y的想像为鼻子，左右两个e就是两只眼睛。再如Sunday（星期日）和Monday（星期一），让孩子们把周日比做是太阳的一天所以是Sun+day，而周一是月亮的一天，mon和moon相似，所以是Mon+day。我们也可引导孩子们由good想到bad，由long想到short，由big想到small，这种对立联想可以达到双倍的记忆效果。
四、游戏比赛复习法
有资料表明，学习后8天是外语单词遗忘的高速期，在此期间如能及时、合理地组织几次复习，记忆效果将保持95%以上。我们可将所学单词整理、归类，融入有趣的单词游戏中，定期组织复习，以便孩子们不去厌烦重复学习，将所学单词更加巩固。
1.相同词首单词拼读赛
将全班同学分成若干小组，每一个小组代表一个单词的首字母，由该小组的同学每人说出2-3个由该字母打头的单词。如第四组同学代表“D”，可说出desk，dog，door等，该小组第一个同学说完由其他组员依次接龙继续。其余小组的同学负责写出该小组同学说出的单词，顺便统计出他们所说单词的数量，最后评出单词总量最多的小组获胜。
2.拼读单词列队比赛
将全班同学分为两组，发给每一个学生一张字母卡片（一组队员若少于26人，有的同学可多拿几张卡片，常用字母也可同时多发放几张），游戏开始，教师说一个单词如：goat，或出示山羊的图片，两个组持g，o，a，t的同学立即站到讲台前按顺序排好队，先按正确次序排好的队获胜。
3.单词接龙比赛
将全班同学分为若干小组，每组来一个同学在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母做为下一个单词的词首字母，在规定时间内哪一组接出的单词多为优胜。如pig——goat——teacher——radio——open——nice。
4.组合单词比赛
将全班同学分为若干小组教师出示一个字母串，如：tehredorounerd，要求学生在一定时间内将字母串重新组合出最多的单词，组出单词多的小组获胜。如the，he，red，door，run，under，there，or，our。
孔子云：“好学之，不如乐学之。”让我们在教学中不断探索和总结出更多适合于小学阶段孩子的英语学习法，全方位地从听、说、读、写调动他们的学习兴趣，让每一个孩子都能主动地、快乐地去学习英语。