小学英语小组合作阅读教学的策略研究

论文摘要

阅读是一项重要的人文活动,对青少年在学习、工作、社会及经济的影响将非常深远,较高的阅读水平能把学生培养为善于独立思考且思维严密的人,以胜任未来的工作。因而阅读方法和技巧的培养是英语阅读教学的目标之一。而合作学习是新课程倡导的学习方式之一,将其运用到阅读教学中,通过使学生参与合作的活动培养阅读理解的技巧,是一种有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段。目前合作学习也经常被英语教学所采纳和应用,但使用过程中也出现了一些问题。本文通过查阅文献,重点对合作阅读教学的定义、要素、原则和组织形式等进行了理论研究。然后通过问卷调查和课堂观察等方式对5-6年级英语合作阅读教学现状进行了调查,通过数据的整理和分析对存在的现象进行了总结和分析。最后结合自己的教学实践,对英语合作阅读教学中存在的问题进行了对策研究,并对5-6年级英语合作阅读教学中出现的合作流于形式、“旁听生”等问题进行了对策研究,提出了合作阅读教学的一般性策略、合作习惯培养策略、课外合作阅读策略以及合作阅读评价策略等。旨在促进5-6年级英语小组合作阅读教学更有效地开展和实施。最后,本论文对本研究进行了反思,总结了5-6年级英语小组合作阅读教学策略研究值得注意的事项。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、问题提出
• （一） 阅读教学是学生发展的基础
• （二） 英语课堂教学的现实挑战
• 二、文献综述
• （一） 国外关于该课题的研究
• （二） 国内关于该课题的研究
• （三） 已有研究的总结反思
• 三、研究设计
• （一） 研究对象
• （二） 研究思路
• （三） 研究方法
• 四、概念界定
• （一） 小组合作学习
• （二） 合作阅读
• （三） 教学策略
• 第二章 小学英语小组合作阅读教学的理论基础
• 一、小学英语小组合作阅读教学的含义
• 二、小学英语小组合作阅读教学的基本要素
• （一） 建立组员间积极正互赖的关系
• （二） 建立小组目标和个人考责的关系
• （三） 促进小组成员间的交流
• （四） 培养小组成员人际交往和团队工作的技巧
• （五） 正确的小组处理过程
• 三、小学英语小组合作阅读教学的组织形式
• （一） 分工协作式合作形式
• （二） "接龙式"小组合作形式
• （三） "拼图式"小组合作形式
• （四） 学生小组成绩分担法
• （五） 自由分组和固定分组相结合
• 四、小学英语小组合作阅读教学的意义
• （一） 小组合作阅读教学促进学生认知发展
• （二） 小组合作阅读教学促进学生情感发展
• （三） 小组合作阅读教学促进学生技能提高
• 第三章 5-6年级英语小组合作阅读教学的调查和分析
• 一、5-6年级英语小组合作阅读教学调查
• （一） 5-6年级英语小组合作阅读教学问卷调查
• （二） 5-6年级英语小组合作阅读教学课堂观察
• （三） 5-6年级英语小组合作阅读教学的问题
• 二、5-6年级英语小组合作阅读教学问题的成因分析
• 第四章 5-6年级英语小组合作阅读教学的策略
• 一、5-6年级英语小组合作阅读教学的一般性策略
• （一） 5-6年级英语小组合作阅读教学的镜头回放
• （二） 5-6年级英语小组合作阅读教学的课堂组织策略
• 二、5-6年级英语小组合作阅读教学中避免合作流于形式的策略
• （一） 合理确定小组规模促有效实现全面合作
• （二） 正确分配小组角色促有效促进小组运转
• （三） 合理配置学习资源促努力实现组员合作
• （四） 明确解释学习任务促帮助完成合作学习
• （五） 建立积极目标依赖促个人小组共同成长
• 三、5-6年级英语小组合作阅读教学中帮扶"旁听生"的策略
• （一） "场独立性"旁听生
• （二） "个性过强型"旁听生
• （三） "弱读型"旁听生
• 四、5-6年级英语小组合作阅读习惯培养策略
• （一） 制定合作阅读规则
• （二） 培养合作阅读习惯
• 五、5-6年级英语小组合作课外阅读的教学策略
• （一） 英语课外阅读的现状和分析
• （二） 拓展阅读资源以深入开展合作阅读
• 六、5-6年级英语小组合作阅读教学的评价策略
• （一） 小组合作阅读评价的目的
• （二） 合作阅读教学形成性评价的实施
• （三） 合作阅读教学终结性评价的实施
• 第五章 结论与反思
• 一、研究的结论
• （一） 小组合作阅读促进了学生阅读能力的发展
• （二） 小组合作阅读教学促进了学生情感发展
• 二、研究的反思
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢