导读:本文包含了求异思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:绘音融合,幼儿教育,求异思维
求异思维论文文献综述
潘叶青,夏维红[1]（2019）在《绘音融合培养幼儿求异思维》一文中研究指出幼儿阶段是儿童思维形成的最佳时期。在这个阶段,我们需要把握好时机对幼儿进行有效的思维训练。思维能力中包含了多项的内容,其中求异思维能力是关键的一个部分。为此,我们目前希望能够通过一系列的有效策略,逐渐地培养幼儿的求异思维。绘本教学和音乐结合的这种方式,受到了幼儿教师的普遍关注。这一方式能够很好地帮助教师培养幼儿的求异思维能力和创造力。本文将就此展开详细的阐释。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
肖明[2]（2019）在《试论求异思维在新闻采编工作中的应用》一文中研究指出在当今日益智能化、互联式的网络大环境下,立足于各大网站、手机软件或者移动电视的自媒体和互联网媒体行业等的新媒体的崛起,给报刊、广播、电视和杂志这四大传统媒体带来生存压力和改革机遇。如何在众多媒体当中脱颖而出、生生不息,其诀窍是新闻采编人员准确把握住"新闻"的"新鲜"和"新奇",在保证新闻的真实性的条件下迎合大众口味。本文论证了求异思维的几种常见形式及其在新闻采编工作中的重要作用。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年32期）
温发乾[3]（2019）在《高中语文教学中求异思维的运用与培养》一文中研究指出求异思维的应用有助于提升教学质量,培养学生的创新思维能力和语文综合知识的应用能力,使学生在理解语文知识的过程中,顺利攻克语文学习的难关,并为学生构建生动活泼的课堂氛围,为教师现代语文教学方法的创新性研究提供了参考依据。(本文来源于《教书育人》期刊2019年31期）
程晟[4]（2019）在《求异思维让高中语文课堂教学更精彩》一文中研究指出求异思维指的是学生在思考一个问题的时候,思维不受限制,懂得从多个角度来寻找解决方案,从某些方面来说求异思维就是一种创造性思维,能够打破学生固有的思维模式,促进其得以更为良好的发展,而本文也是对求异思维在高中语文课堂教学中的应用进行了分析,希望能够让语文教学课堂变得更加精彩。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年10期）
杨正军[5]（2019）在《高考政治备考中学生求异思维能力的培养》一文中研究指出求异思维是指学生从不用角度、不同层次、思考、分析、解决问题的一种展开性思维方式。求异思维顺应新课改客观形势,对于开发学生思维,培养学生综合能力,激发学习兴趣,提高学习效率起着重要的作用。(本文来源于《高考》期刊2019年33期）
叶海英[6]（2019）在《高中语文阅读教学中求异思维的培养探赜》一文中研究指出求异思维是形成创新思维的重要基础,可以让学生提高创新能力。在高中语文教学中,教师应根据求异思维的特点,引导学生从多视角、全方位思考课文内涵,从而实现发散学生的思维,开拓语文教学新领域的目标。文章从设计教学目标、联系学生经验、针对学生不足、借助实践活动等方面,对高中语文阅读教学中求异思维的培养进行研究。(本文来源于《成才之路》期刊2019年25期）
周建文[7]（2019）在《求异思维让高中语文课堂教学更精彩》一文中研究指出高中阶段是学生成长道路中的关键时期,这一阶段的学生有了一定的知识储备量,其能力需要得到大力加强,需要得到教师的进一步培养。其中,对于学生的思维能力教师应当着重培养。因为学生的思维水平与思维方式对学生的综合能力起着较大的影响。因此,逐渐培养学生的思维是提高学生能力的前提。正如我们所知,求异思维对培养学生的思维能力发挥着重大的作用,结合相关教学案例来阐述求异思维在高中语文课堂教学中的运营策略。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
王婷婷[8]（2019）在《在数学教学中培养学生的求异思维》一文中研究指出数学世界是一个思维世界。在数学教学中,学生求异思维的培养是教学的重点内容。什么是求异思维?从数学学科的角度讲,求异思维是一种开放的思维形式,集数学思维品质的广阔性、深刻性、敏锐性、灵活性于一体。求异思维强调一个"异"字,所谓"求异",一是指思维超越了数学问题本身所规定的范围,二是指能将不同数学知识有机结合,并灵活运用各种数学方法。当前的数学教学非常注重基础知识的学习,在一定程度上忽略了学生思维能力的培养。在全面发展素质教育的背景下,我们应注重教学观念的及时更新,注重培(本文来源于《教育家》期刊2019年30期）
杨海德[9]（2019）在《预设思维“陷阱”,生成“求异”思维》一文中研究指出数学课堂预设与生成之间的关系是相辅相成的,就像是鸟儿的一对翅膀,缺一不可。只有在数学课堂教学中精心设置思维"陷阱",在课堂教学过程中关注学生的"求异"思维,改变以往完全以教材为中心,以完成课堂教学内容为目标,以关注数学课堂表面的"参与率"为标准的倾向,还学生以开放的、动态的、生成的、包容的数学课堂,才能真正实现以"学生终身发展"为核心的数学课堂教学,才能最大限度的提升学生学习的积极性,进而促进学生数学思维的发生和发展,只要处理好数学课堂教学中预设与生成之间的关系,就会让学生的数学知识和数学技能熠熠闪光,能够让学生的数学思维和问题解决能力得以提升。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年31期）
何瑞瑞[10]（2019）在《谈谈高中语文教学中培养学生求异思维的方法》一文中研究指出美国着名教育学家克波区曾说过:"高中语文,只有让我们的学生学会尊重事实真相,不盲目地相信所谓的权威,以及重视自己独立思考的思维模式,才能真正培养他们独立的人格以及自我素质。"跟着别人的问题思考并不是真正的思考,应该跟着自己的思维,从不同的角度去思考问题,发散思维,才能获得真知。一、创设情境激发学生求异兴趣(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果2019（六）》期刊2019-08-01）
求异思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在当今日益智能化、互联式的网络大环境下,立足于各大网站、手机软件或者移动电视的自媒体和互联网媒体行业等的新媒体的崛起,给报刊、广播、电视和杂志这四大传统媒体带来生存压力和改革机遇。如何在众多媒体当中脱颖而出、生生不息,其诀窍是新闻采编人员准确把握住"新闻"的"新鲜"和"新奇",在保证新闻的真实性的条件下迎合大众口味。本文论证了求异思维的几种常见形式及其在新闻采编工作中的重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
求异思维论文参考文献
[1].潘叶青,夏维红.绘音融合培养幼儿求异思维[J].科学咨询(教育科研).2019
[2].肖明.试论求异思维在新闻采编工作中的应用[J].传播力研究.2019
[3].温发乾.高中语文教学中求异思维的运用与培养[J].教书育人.2019
[4].程晟.求异思维让高中语文课堂教学更精彩[J].佳木斯职业学院学报.2019
[5].杨正军.高考政治备考中学生求异思维能力的培养[J].高考.2019
[6].叶海英.高中语文阅读教学中求异思维的培养探赜[J].成才之路.2019
[7].周建文.求异思维让高中语文课堂教学更精彩[J].新课程(下).2019
[8].王婷婷.在数学教学中培养学生的求异思维[J].教育家.2019
[9].杨海德.预设思维“陷阱”,生成“求异”思维[J].课程教育研究.2019
[10].何瑞瑞.谈谈高中语文教学中培养学生求异思维的方法[C].国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.2019