高职英语课堂教师提问现状的调查研究 ——以潍坊教育学院为例

论文摘要

提问作为英语课堂中最普通的一种教学形式,对语言习得有很大的促进作用。好的提问方式能促使学生内容丰富的语言输出,能促进学生较多地参与课堂活动和增进师生、生生之间用英语进行交流。目前对于高职英语课堂中的教师提问还没有详细的研究,所以研究和分析高职英语课堂教师提问具有积极的意义。本研究在分析国内外课堂提问研究成果的基础上,以笔者工作的高职院校----潍坊教育学院为例,结合自己的英语教学实践,采取文献法、问卷调查法、观察法和访谈法等研究方法来研究和探讨高职英语课堂中的教师提问,了解教师提问的现状,探讨教师提问应掌握的原则,提出改进教师提问的建议。本文共分为五部分。第一部分为引言,主要介绍本文的研究背景、研究意义、研究目的和研究方法,同时对提问的概念作了界定。第二部分包括论文的第一、二章;第一章从国内外两方面介绍了当前课堂提问的研究现状,分析了现有研究的不足之处,从而说明了本研究的不同之处和价值。第二章介绍了本研究的理论基础。第三部分为本文的第三章,主要分析高职英语教学的特点,探讨高职英语课堂教师提问的原则。第四部分是本文的重点,包括论文的第四、五章;第四章由理论到实践,以本人所在工作单位为研究样本,采取多种调查方式对我校部分学生和教师进行调查,总结了高职英语课堂教师提问的现状;笔者发现在高职英语课堂中,教师提问的数量是不少的,但是教师提问还是存在一些问题,如教师提问偏重于低水平的问题,问题的分配上教师自问自答和学生集体回答占大多数,教师对学生回答的反馈少且笼统,提问策略使用较少等。第五章对调查结果进行分析和讨论,总结说明了影响高职英语课堂教师提问有效性的因素。最后一部分为第六章,包括本研究的结论,改进高职英语课堂教师提问的建议及本研究的不足之处。

论文目录

• 论文摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一、研究的背景
• 二、研究意义和研究目的
• 三、相关概念的界定
• 四、研究方法
• 五、论文结构
• 第一章 相关研究综述
• 第一节 国外已有研究
• 第二节 国内已有研究
• 第二章 本研究的理论基础
• 第一节 建构主义学习论基础
• 一、建构主义学习理论
• 二、基于建构主义理论的外语学习
• 三、提问的作用
• 第二节 语言学习论基础
• 一、语言课堂中教师提问的意义
• 二、语言课堂中教师提问对语言习得的促进作用
• 第三章 高职英语教学的特点及课堂提问的原则
• 第一节 高职英语教学的特点
• 一、高职英语教学的要求
• 二、高职生英语学习的特点
• 三、高职英语教学中存在的问题
• 第二节 高职英语课堂教师提问的原则
• 一、有效提问的含义
• 二、有效提问的标准
• 三、影响有效提问的因素
• 四、高职英语课堂教师提问的原则
• 第四章 高职英语课堂教师提问现状的调查
• 第一节 调查的设计与实施
• 一、调查样本的选择
• 二、调查的方法
• 三、调查的过程
• 第二节 高职英语课堂教师提问现状的调查结果
• 一、教师提问的数量、类型
• 二、教师的问题分配
• 三、教师提问待时
• 四、教师对学生回答的反馈
• 五、教师的提问策略
• 第五章 高职英语课堂教师提问现状调查结果的分析
• 第一节 高职英语课堂教师提问现状的调查结果分析
• 一、问题的设计与学生的英语学习
• 二、问题的类型、分配与学生的语言输出
• 三、教师的提问策略与学生对问题的反馈
• 四、教师对学生回答问题的反馈与提问的有效性
• 第二节 影响高职英语课堂教师提问有效性的因素分析
• 一、外部因素
• 二、内部因素
• 第六章 研究结论与建议
• 第一节 本研究的结论
• 第二节 改进高职英语课堂教师提问的建议
• 一、改进教师课堂提问的做法
• 二、激发学生应答的做法
• 三、课堂提问环境的构建
• 第三节 本研究的不足之处
• 附录
• 附录1:调查问卷
• 附录2:调查问卷统计结果
• 附录3:学生访谈提纲
• 附录4:教师访谈提纲
• 参考文献
• 后记