中学聋生语文自主学习教学模式之研究

论文摘要

自主学习教育模式是当今各国教育界研究的一个重要课题。自主学习教育通过激发学生内在的学习需求,把学生培养成为自主地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。自主学习教学模式是目前新课程理念所推崇的一种以学生发展为本的教学模式。对聋生来说,语文学习对其一生的发展至关重要。聋生的语言沟通能力是其立足社会的基础。笔者尝试运用在普校已获得成功的自主学习教学模式来促进聋生语言水平的发展及语文综合能力的提升。通过对此课题深入、透彻地研究,确实有助于寻求更科学有效的聋语文教学方法及手段,使聋校语文课堂焕发出新活力。本文主体分为四部分:第一部分对聋生语文学习的心理进行了分析,第二部分论述了聋生语文学习的特殊需要和学习现状,第三部分笔者以自身的教学实践,详尽地阐述自主学习教学模式在聋生语文学习中的运用,第四部分说明了自主学习教学模式中的师生关系。

论文目录

• 中文提要
• 英文摘要
• 引言
• 一、选题的背景
• 二、课题研究的意义及目的
• 三、文献综述
• 四、研究途径及思路
• 第一章 聋生语文学习的心理分析
• 第一节 语文学习对聋生身心发展的重大意义
• 一、语文学习是聋生获取语言能力的第一途径
• 二、语文能力是聋生学习其他课程的重要基础
• 三、正确掌握书面语是聋生与外界交流的根本保障
• 四、语文能力是提升聋生思维水平的必要条件
• 第二节 聋生语文学习活动的特点
• 一、聋生语文学习是“文语并进”的过程
• 二、聋生语文学习在一定程度上有第二语言学习的特征
• 三、聋生语文学习主要依赖视觉获取信息
• 第二章 聋生语文学习的特殊需要和学习现状分析
• 第一节 二十一世纪对聋生语言能力、语文水平的新要求
• 第二节 当前聋校语文教学现状及形成原因
• 第三节 聋校教学应满足聋生语文学习的特殊需要
• 第三章 自主学习教学模式在聋生语文学习中的运用
• 第一节 自主学习对聋生语文学习的意义
• 一、自主学习是聋生语文学习必需的学习方式
• 二、自主学习是聋生语言水平发展的主体需求
• 第二节 聋生语文自主学习教学模式的操作策略
• 一、培养聋生成为自主学习的人
• 二、课前自主准备
• 三、课堂自主互动探讨
• 四、课外自主阅读
• 五、自主作文
• 六、语文实践活动
• 七、自主考试评价
• 第三节 网络资源对聋生自主学习的作用
• 一、教会学生方法，上网查询学习资料
• 二、结合课文学习，实现师生网上对话交流
• 三、利用特教网站，拓展聋语文学习空间
• 四、聋生网上学习，教师趋前保驾
• 第四节 聋语文课堂中如何处理好书面语与手语的关系
• 一、手语是聋生学习书面语的桥梁
• 二、书面语是聋生融入主流社会的通行证
• 三、如何克服手语对书面语的语法干扰
• 第四章 自主学习教学模式中的师生关系
• 第一节 学生的角色变化
• 一、变“被动学习者”为“自主学习者”
• 二、变“个体学习者”为“合作学习者”
• 三、变“接受学习者”为“探究学习者”
• 第二节 教师的角色定位
• 一、善于启发的引导者
• 二、有效管理的组织者
• 三、学生发展的激励者
• 结语
• 参考文献
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
• 致谢