教师博客促进中小学教师专业发展的研究

论文摘要

教育信息化带动教育现代化,在互联网和Web技术迅速发展的今天,网络给予了教育信息化全新的意义。博客是继电子邮件、BBS和ICQ之后,近年来悄然兴起的一种新的网络交流形式。每种新媒体的出现都会引起教育领域的关注,博客作为一种发表个人看法、知识管理、深度交流和沟通的工具,影响着教育教学领域的发展。教师个人可以用它来进行学习、教学、科研、个人知识管理等活动;教师之间还可以一起协作,形成特定的博客——教师博客群。作为一种专业博客,教师博客通过地区联合,形成网络区域教研,通过教师博客群形成网络学习共同体,已成为课堂教育的一种补充与延伸,有效地促进了教师的专业发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 课题提出的背景及意义
• 1.2 国内外研究综述
• 1.3 研究思路与研究方法
• 1.4 术语界定
• 1.4.1 博客
• 1.4.2 教育博客
• 1.4.3 教师博客
• 1.4.4 教师专业发展
• 第2章 教师博客与中小学教师专业发展
• 2.1 我国中小学教师使用博客情况分析
• 2.1.1 我国教师博客的起步
• 2.1.2 中小学教师使用博客情况分析
• 2.2 教师专业发展的实现模式
• 2.2.1 高校为本的教师教育模式
• 2.2.2 教师入门培训模式
• 2.2.3 校本培训模式
• 2.2.4 以课程为本的培训模式
• 2.3 教师博客是信息时代教师专业发展的途径
• 第3章 理论基础
• 3.1 终身学习理论
• 3.2 知识管理理论
• 3.3 知识转化理论
• 3.4 学习共同体理论
• 第4章 教师博客对教师专业发展的价值分析
• 4.1 传播学视角下的教师博客
• 4.2 教师博客是教师个人知识管理工具，促进教师专业素质的提高
• 4.2.1 教师专业素质的构成
• 4.2.2 博客是教师个人知识管理的有效工具
• 4.3 教师博客促进教师学科教学
• 4.3.1 记录课堂反思与教育叙事
• 4.3.2 提供学习的丰富情境
• 4.3.3 作为教师培训的工具
• 4.4 教师博客促进师师交流、师生交流、家校互动
• 4.5 教师博客促进区域网络教研
• 第5章 教师博客群学习共同体是教师博客发展的趋势
• 5.1 协作知识建构是教师博客群发展的新视角
• 5.1.1 教师博客群中协作知识建构过程
• 5.1.2 教师博客群中协作知识建构原则
• 5.2 教师博客群学习共同体的形成
• 第6章 研究总结及展望
• 参考文献
• 致谢