游戏精神视野下的中小学学习方式变革探讨

论文摘要

游戏与教育已经由来已久。长时间来,教育者们和父母们对游戏在教育中的使用以及角色都一直抱有矛盾的心理,并且很少能采取中立的立场。支持者们认为,游戏可以在教育中为学生创造参与的和试验的学习经验,而反对者们则把游戏视为一个小小的活动,但却浪费了大量宝贵的学习时间。在过去5到10年中,高端精密游戏极大发展,玩家们将自己大量的精力、时间和激情投入到游戏中间去。在这样的新环境中,我们有必要研究利用游戏资源为教育服务。在考虑游戏技术复杂性的前提下,本文探讨了这前一个问题——从玩游戏中学习,在学习中游戏,着重探讨中小学基础教育引入游戏成分的问题,构建一种新型学习方式——游戏化学习方式,以期冲击严肃、保守的传统。本文的基本框架如下:第一章是绪论,提出了本文研究的问题、界定了几个概念、介绍了研究现状和研究方法。第二章分析了游戏和其中的精神,发现游戏中有很多学习因素。第三章分析游戏与学习的关系,笔者发现二者在促进人的发展方面有相通之处。在第四章的调查报告中,笔者通过对数据的分析,发现我国中小学生的学习中缺失游戏成分和游戏精神。在第五章笔者提出了相应的对策以弥补传统学习方式的不足。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题来源及研究意义
• 1.2 几个基本概念的简要界定
• 1.2.1 游戏和游戏精神
• 1.2.2 学习方式和游戏化学习
• 1.3 研究现状
• 1.3.1 我国学习方式及游戏化学习的研究
• 1.3.2 国外学习方式和游戏化学习的研究
• 1.3.3 本文对学习方式的分类
• 1.4 本文的研究方法和思路
• 1.4.1 本文立论的基本假设和理论依据
• 1.4.2 本文的研究方法和基本思路
• 第2章 游戏及游戏精神
• 2.1 游戏活动
• 2.1.1 游戏的起源与演变
• 2.1.2 游戏的本质
• 2.2 游戏精神
• 2.2.1 开放的游戏精神
• 2.2.2 自由的游戏精神
• 2.2.3 体验的游戏精神
• 2.2.4 主体的游戏精神
• 2.2.5 合作对话的游戏精神
• 2.2.6 公平竞争的游戏精神
• 第3章 游戏与学习
• 3.1 游戏与学习的离合关系
• 3.1.1 游戏与教学对立
• 3.1.2 游戏是教学的手段
• 3.1.3 教学如游戏
• 3.2 游戏中的学习
• 3.3 学习中的游戏
• 第4章 中小学生学习方式中游戏精神的缺失
• 4.1 学习方式的现状：以南昌市中小学为例
• 4.1.1 学习方式状况调研的背景
• 4.1.2 学生学习方式基本状况
• 4.2 学习方式中游戏精神缺失的表现
• 4.2.1 缺乏体验的游戏精神
• 4.2.2 缺乏自由的游戏精神
• 4.2.3 缺乏主体的游戏精神
• 4.2.4 缺乏开放的游戏精神
• 4.3 学习方式变革的游戏化取向
• 第5章 学习情境下游戏化学习方式的实现
• 5.1 游戏化学习的基本特征
• 5.1.1 游戏的自愿特征与自动自发的学习
• 5.1.2 游戏的未知性与好奇心的满足
• 5.1.3 游戏的趣味性与快乐学习
• 5.1.4 游戏的挑战性与学习惰性的克服
• 5.2 游戏化学习的教学意义和主体关系
• 5.2.1 游戏化学习的教学意义
• 5.2.2 游戏化学习中的教育意义和师生关系
• 5.3 游戏化学习方式的实施方法举隅
• 5.3.1 创设情境，引导学生游戏化学习
• 5.3.2 提出问题，让学生“动”起来
• 5.3.3 提供素材，倡导学生合作学习
• 5.3.4 设计“专题”作业，让学生学会知识迁移
• 5.4 信息媒介环境下的游戏化学习
• 5.4.1 以大量的学习活动作为支撑
• 5.4.2 方便学习者进行控制
• 5.4.3 让学生获得学习支持
• 5.4.4 使学习情境具有高度的仿真性
• 5.4.5 融入学习者的情感
• 5.4.6 一个信息媒介环境下的游戏化学习案例及其分析
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 在学期间公开发表论文及著作情况
• 后记