农村党员干部现代远程教育学习者自主学习影响因素分析及对策研究 ——以兰州市为例

论文摘要

为了提高我国农村基层地区党员干部和农民群众的整体素质,加快新农村建设,综合推进农村地区信息化,2003年5月,党中央在全国范围内启动了农村党员干部现代远程教育工程。随着工程的深入实施,现在对农村党员干部现代远程教育的研究大多数还停留在工程的建设以及应用现状的描述和应用的管理等方面,而从党员干部和农民群众学习者自身的角度进行的研究却甚少。因此,本课题从党员干部和农民群众的角度出发,通过文献研究法、观察法、问卷调查法等多种研究方法,并结合自己三年研究生期间亲自参与导师有关农村党员干部现代远程教育资源整合项目的经验,开展了农村党员干部现代远程教育学习者自主学习影响因素的研究。第1章:给出了本课题的研究背景、选题意义,接着对我国现代远程教育和农村党员干部现代远程教育的研究现状和趋势进行了概述,最后给出了本课题的研究内容和研究方法。第2章:对本课题所涉及的几个重要概念进行了阐述,分析了农村党员干部现代远程教育的理论基础,同时,并对农村党员干部现代远程教育的概况和其学习者自主学习的价值及重要性、自主学习的特点做了阐述。第3章:在理论研究和研究目的的基础上,设计了本课题的调查问卷,通过问卷的回收及访谈的总结,对影响自主学习的内、外部因素进行分析总结。第4章:通过对收集的调查材料和数据统计结果分析,从宏观和微观两个维度,对农村学习者的自主学习提出了建设性的策略和方法。第5章:对研究做了概括总结,提出了本研究的创新点,并对本研究做了反思,提出了进一步的研究展望。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景和意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 问题的提出
• 1.1.3 选题意义
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 国内远程教育的发展历程
• 1.2.2 国内现代远程教育研究现状
• 1.2.3 国内远程教育自主学习与农村党员干部现代远程教育研究现状
• 1.3 研究内容和研究方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 研究计划
• 第2章 农村党员干部现代远程教育自主学习概述
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 现代远程教育
• 2.1.2 自主学习
• 2.1.3 学校远程教育与农村党员干部现代远程教育
• 2.2 农村党员干部现代远程教育的理论基础
• 2.2.1 建构主义理论
• 2.2.2 成人学习理论
• 2.3 农村党员干部现代远程教育工程概况
• 2.3.1 农村党员干部现代远程教育开展的必要性
• 2.3.2 农村党员干部现代远程教育的目标要求
• 2.3.3 农村党员干部现代远程教育的建设任务
• 2.3.4 农村党员干部现代远程教育学习者自主学习的重要性
• 2.3.5 农村党员干部现代远程教育自主学习者的学习特征
• 第3章 农村党员干部现代远程教育学习者自主学习影响因素的研究设计及结果分析
• 3.1 调查研究的设计
• 3.1.1 调查问卷的设计流程
• 3.1.2 研究对象的选择
• 3.2 各分类调查内容的结果分析
• 3.2.1 党员干部和群众基本情况的调查
• 3.2.2 党员干部和群众自主学习的内部影响因素结果分析
• 3.2.3 党员干部和群众自主学习的外部影响因素结果分析
• 第4章 对策的提出
• 4.1 宏观方面
• 4.1.1 加大宣传，提高认识，扩大远程教育在农村地区的知晓率和覆盖率
• 4.1.2 加强教育，转变思想，促进学习者学习能力的改善
• 4.1.3 强化落实，采取措施，建立农村党员干部和农民学习信息反馈机制
• 4.2 微观方面
• 4.2.1 为农民学习者提供学习成功机会及树立学习榜样，提高学习成就感
• 4.2.2 帮助学习者把复杂、难实现的学习目标设置成简单、易实现的学习目标，激发自主学习的愿望
• 4.2.3 尝试在真实的学习情境中教授农村学习者学习策略
• 4.2.4 重视学用成果转化，提高农民学用转化能力
• 4.2.5 优化自主学习环境，引导鼓励专家与农民、农民与农民的交流
• 第5章 结束语
• 5.1 研究的创新点
• 5.2 研究反思
• 5.3 研究的展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢