中国学生性格类型与商务英语口语流利度的相关性研究

论文摘要

口语流利度是二/外语中学习者十分重视的能力,而据许多二/外语老师的观察,不同性格学生在此方面表现不同。但是,对二/外语口语流利度的研究,尤其是关于商务英语口语流利度如何因不同性格类型的学生而异方面的研究十分不足,表明了对这一领域进行研究的显著意义。本研究是中国学生内/外向型性格类型与商务英语口语流利度的相关性研究。本研究旨在回答中国商务英语学生在时间性指标所反映的商务英语口语流利度的话语速度上,在表达性指标所反映的商务英语口语流利度的话语顺畅上,以及总体口语流利度上,分别是否与他们的内/外向型性格类型显著相关,如果是,哪种性格类型的学生表现得更好。为回答以上问题,本研究运用艾森克性格问卷,测试了一批中国商务英语学生的性格类型,通过一个口语测试获得这批受试的商务英语口语录音,采用了相关的流利度指标,分析了这些受试在商务情景中英语口语的流利度。研究发现内/外向型性格类型与商务英语口语流利度,显著相关。更具体地说,中国商务英语学生的英语口语在时间性指标所反映的话语速度、表达性指标所反映的话语顺畅以及话语总体流利度方面都与其内/外向型性格类型显著相关,表现在,外向型的学生在上述三个方面都比内向型的学生表现得更好。根据莱威尔特的言语产出模型(1989)及艾森克的性格模型(1967,1985,1990),本研究构建了一个基于工作记忆的性格类型与口语流利度的相关模型,并提出,内向型与外向型的学生,由于其工作记忆效率的差异,在口语流利度上的表现不同,具体地说,外向型的学生口语更加流利。本研究的结果可在本研究采用的基于工作记忆的相关模型下得到解释,即外向型性格的学生,由于工作记忆效率较高,而工作记忆效率在口语表达的几个阶段都起着重要作用,所以在口语表达中表现出更大的流利度。本研究的发现从理论上表明,内/外向型性格的学生在商务英语口语流利度方面的差异可以在本研究构建的基于工作记忆的性格类型与口语流利度的相关模型下得到解释。在实践上,本研究的发现为外语口语教师指明了建议,包括创造更有利于内向型学生培养口语流利度的课堂环境,鼓励外向型学生更注意其它方面的口语技能锻炼,以及在口语课堂组织中注重运用同伴影响。进一步研究可从其它性格纬度入手研究口语流利度与性格类型的关系,及增加受试人数,并采用更多的流利度指标。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• List of Tables,Figures and Formulas
• Abbreviations
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Overview
• 1.2 Significance of the present study
• 1.3 Specific research questions
• 1.4 Content of remaining parts of this thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Overview
• 2.2 Studies on the correlation between personality type and FL/L2 learning
• 2.2.1 Studies on the correlation between personality type and general FL/L2 learning
• 2.2.2 Studies on the correlation between personality type and FL/L2 oral production
• 2.3 Studies on FL/L2 oral fluency
• 2.4 Summary
• Chapter 3 Theoretical Framework
• 3.1 Overview
• 3.2 Definitions of key concepts
• 3.2.1 Personality type
• 3.2.2 FL/L2 oral fluency
• 3.2.3 Business English
• 3.3 Theoretical foundation of the present study
• 3.3.1 Eysenck's personality model
• 3.3.2 Levelt's speech production model
• 3.4 A theoretical framework for the present study
• 3.5 Summary
• Chapter 4 Methodology
• 4.1 Overview
• 4.2 Hypotheses
• 4.3 Research design
• 4.4 Instrumentation
• 4.5 Subjects
• 4.5.1 Subject selection
• 4.5.2 Students' overall English proficiency
• 4.5.3 Gender composition of the introversion and extraversion group
• 4.6 Procedure
• 4.7 Data processing
• 4.7.1 Scoring of oral fluency
• 4.7.2 Statistical techniques for analysis
• 4.8 Summary
• Chapter 5 Results
• 5.1 Overview
• 5.2 The correlation between I/E personality type and speech rapidity
• 5.2.1 The correlation between I/E personality type and SR
• 5.2.2 The correlation between I/E personality type and ALP
• 5.3 The correlation between I/E personality type and speech smoothness
• 5.4 The correlation between I/E personality type and overall oral fluency
• 5.5 Summary
• Chapter 6 Findings and Discussion
• 6.1 Overview
• 6.2 Major findings of the present study
• 6.3 Discussion of major findings
• 6.3.1 Correlation between I/E personality type and speech rapidity
• 6.3.2 Correlation between I/E personality type and speech smoothness
• 6.3.3 Correlation between I/E personality type and overall oral fluency
• 6.4 Summary
• Chapter 7 Conclusion
• 7.1 Overview
• 7.2 Conclusions of the present study
• 7.3 Implications
• 7.4 Limitations of the present study and recommendations for future studies
• References
• Acknowledgements
• Appendices