王丽丽山东省寿光市第五中学262700
摘要：文章主要探讨了英语教学初高中的过渡衔接、课堂如何导入、如何提升学生的学习兴趣、如何加强学生的交际活动等几方面，重在提高教学成效。
关键词：新课标高中英语教学
新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力。笔者结合自己的教学实践，对高中英语教学进行了深入的思考。
一、抓好初高中的衔接过渡
高一新学期伊始，我们应该通过入学考试了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一个月左右的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使他们尽快适应高中英语教学。具体做法有：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；使他们确立“每天进步一点点”的学习目标，树立提升自身英语素质的信心。根据高考要求，从高一年级开始就要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。另外，课后还要加强与学生的沟通，尽快和学生熟悉起来。
二、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化的现象。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后要多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动。如圣诞晚会就是一个很好的平台，既能拉近老师和学生的距离，同时也能极大地提高学生的参与性与积极性。
三、重视课堂教学的导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的成功与否和课堂的导入法是密不可分的。
1.温故引新法。
学习新的知识之前，复习一下旧的知识，是大多学科常用的一种导课法。孔子云：“温故而知新。”“温故”可引导学生应用自己理解的知识由简单到复杂，沿着台阶状的问题步步上升、层层深入，在生生、师生讨论中最终“知新”。
2.趣味导入法
文科不同于其它学科，引发学生强烈的求知欲很重要。以译林牛津版Module2Unit2《WishYouWereHere》为例，我在上课的时候是这样做的：
Presentsomepicturesofstudentsabouttouristattractions.
T：Doyouliketraveling？Doyouwanttovisitthesepicturesqueplaces？
S：Yes.
T：Whydomoreandmorepeopleliketotravel，evensomeofthemtravelingabroad？
S：Peopletravelfordifferentpurposes：toenjoythebeautyofnature；torelaxourselves…
T：OK.nowlet’senjoymorepicturesintheworld.
3.问题引入法。
新课标指出：要积极倡导自主、合作、研究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，提高学生的全面素质。如何实现三维目标呢？在组织课堂教学伊始，可给学生提出问题，让学生在思考中逐步形成既定目标。
4.任务导入法。
教师语言亲切、婉转，师生互动，有问有答，既能增强熟悉感，找到聊天的共同点，也能很自然地切入到文章。再加上教师导之有意、导之有法、导之有度，寻找到课文内容与热点问题的对接点，便能水到渠成，收到良好的教学效果。
四、教学贯彻交际性原则
1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
如一进课堂我说：“It’snicetoseeyouagain./It’sfinetoday，isn’t？/Howareyoutoday？”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2.尽量坚持让学生作dutyreport。
这一做法初中就经常采用，到了高中仍然要坚持让学生继续做，实践证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。具体做法是让值日生在讲台前向同学们介绍当天的日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
3.适当让学生表演对话或课文内容。
针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
4.定期举办英语课外活动。
根据高中学生的生理、心理特点，我组织了一些他们乐于参加的课外活动，创设了一系列智力背景：（1）组织讲座，开展词语接龙比赛，激发学生拼写单词的兴趣；（2）开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣；（3）结合课文内容排小品、唱英语歌，增加学英语的乐趣。
参考文献
[1]杨妮外语教师文化意识培养的研究[J].科技信息，2010，（11）。
[2]张婷高中英语教学中文化意识的培养策略[J].新课程（教师），2010，（09）。