西宁城西区和兰州城关区中小学教师教育技术能力现状与培训策略研究

论文摘要

教育信息化发展到应用阶段,教师教育技术能力的发展成为影响应用的关键环节,因此提高教师教育技术能力是教育信息化发展的必经之路。本研究在研读国内外教师教育技术能力标准的基础上,分析教师教育技术能力框架,并在此基础上制定教师教育技术能力现状调查问卷。通过问卷收集资料,分析西宁城西区和兰州城关区教师教育技术能力现状,以及教师教育技术能力不同层面之间的相互影响。同时分析了教师的个人背景因素和不同的培训形式对教师教育技术能力发展的影响,并对西宁城西区和兰州城关区教师教育技术能力的发展提出了具体的培训策略建议。本研究内容共分为六章。第一章,阐述了课题研究的背景、问题的提出、研究现状、研究的目的和意义以及研究设计与过程。第二章,阐述了教育技术能力、信息技术能力、教学设计等概念,并且分析了教师教育技术能力发展阶段论。解读了国内外教师教育技术能力标准,分析教师教育技术能力框架。在此基础上设计问卷,并对问卷的区分度和信度进行分析。第三章,通过问卷的形式收集资料,分析西宁城西区和兰州城关区中小学教师教育技术能力现状及其不同层面之间的相互影响。第四章,分析了西宁城西区和兰州城关区教师的个人背景因素和不同的培训形式对其教育技术能力的影响。第五章,在以上分析的基础上,提出促进西宁城西区和兰州城关区教师教育技术能力深化发展的培训策略建议。第六章,概括了研究结论,并指出了进一步研究的方向

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 西宁城西区和兰州城关区教育信息化硬件环境建设现状
• 1.1.1 西宁城西区教育信息化硬件环境建设现状
• 1.1.2 兰州城关区教育信息化硬件环境建设现状
• 1.2 西宁城西区和兰州城关区教育信息化发展的共同需求
• 1.3 研究课题的提出
• 1.4 课题的研究现状
• 1.5 课题研究的目的和意义
• 1.6 课题研究设计与研究过程
• 1.6.1 文献研究
• 1.6.2 制定调查问卷
• 1.6.3 问卷调查
• 1.6.4 问卷统计分析
• 第2章 调查内容的设计与实施
• 2.1 相关概念和理论论述
• 2.1.1 相关概念界定
• 2.1.2 中小学教师教育技术能力发展阶段论
• 2.2 调查内容设计的依据
• 2.2.1 国内外中小学教师教育技术能力标准介绍
• 2.2.2 中小学教师教育技术能力框架分析
• 2.3 问卷的设计
• 2.4 问卷的发放与回收
• 2.5 问卷的项目分析与信度分析
• 2.5.1 问卷的项目分析
• 2.5.2 问卷的信度分析
• 第3章 西宁城西区和兰州城关区中小学教师教育技术能力现状
• 3.1 教师的基本情况
• 3.1.1 教师的个人信息统计分析
• 3.1.2 教师参与培训的情况及其态度分析
• 3.2 教师教育技术能力现状
• 3.2.1 意识与态度水平
• 3.2.2 信息技术能力
• 3.2.3 教育技术基本知识和理论
• 3.2.4 教学设计水平
• 3.2.5 教学资源的使用能力
• 3.2.6 教学管理与交流水平
• 3.2.7 反思与总结能力
• 3.3 教师教育技术能力不同层面之间相关分析
• 3.4 教师教育技术能力不同层面之间的影响度分析
• 第4章 教师个人背景因素和不同培训形式对西宁城西区和兰州城关区中小学教师教育技术能力的影响分析
• 4.1 被调查教师的个人背景因素对教师教育技术能力的影响
• 4.2 不同的培训形式对教师教育技术能力的影响
• 第5章 西宁城西区和兰州城关区中小学教师教育技术能力培训策略
• 5.1 “短期集中培训”与“校本培训”相结合
• 5.2 “校本教研”与“校际合作”相结合
• 5.3 “CMS 平台支撑”与“远程指导”相结合
• 5.4 系统规划培训内容
• 第6章 结论
• 参考文献
• 附件
• 附件1 教师教育技术能力现状调查问卷
• 附件2 问卷项目分析结果
• 附件3 教师教育技术能力不同层面之间的相互影响分析结果
• 后记