硕士研究生的学业倦怠及其与专业承诺、核心自我评价的关系

论文摘要

相对大学本科生,硕士研究生在经历、学习方式以及学业任务上有着很大的不同,针对硕士研究生的独特性以及以往研究的不足,本研究通过对硕士研究生的问卷调查,分析目前研究生学业倦怠的现状；研究硕士研究生专业承诺、核心自我评价与学业倦怠三者间的关系。本文在研究相关文献,参考以往研究的基础上,修订而成信效度良好的《硕士研究生专业承诺量表》,并采用程陶等修订而成用的《硕士研究生学业倦怠量表》,由任志洪编制的《核心自我评价量表》,对我国8所高校的420名硕士研究生,进行专业承诺、学业倦怠和核心自我评价的调查测量。运用SPSS11.5和LISREL8.5软件进行数据分析,本研究得到以下结论：1.目前硕士研究生的学业倦怠现象不容忽视,在学业倦怠总分上有18.9%的学生处于“较重”与“严重”水平；且主要表现为成就感低。在不同专业类型和不同培养方式上,硕士研究生的学业倦怠存在显著差异；在情感耗竭维度上,女生高于男生,读研之前没有工作经历的研究生高于有过工作经历的研究生,自费研究生高于非自费生；在成就感低维度上,文史类研究生低于理工类研究生,自费研究生低于非自费的研究生。2.硕士研究生的专业承诺总体处于正常水平,在年级、专业类型、院校类型上存在显著差异；在性别、工作经历和培养方式上不存在显著差异。3.我国硕士研究生的核心自我评价处于正常水平；除了综合类院校的硕士生的核心自我评价水平高于就读于师范类院校的硕士生外,其他类型上无显著差异。4.硕士研究生的专业承诺与学业倦怠显著负相关,对学业倦怠有预测作用。5.硕士研究生核心自我评价与学业倦怠显著负相关,并对学业倦怠存在预测作用。6.硕士研究生的核心自我评价通过影响专业承诺的情感承诺因子和规范承诺因子间接影响学业倦怠,专业承诺在核心自我评价与学业倦怠中有中介效应。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 第二章 文献综述与问题的提出
• 2.1 学业倦怠
• 2.1.1 学业倦怠的涵义
• 2.1.2 学业倦怠的测量
• 2.1.3 学业倦怠的影响因素
• 2.2 专业承诺
• 2.2.1 专业承诺的涵义
• 2.2.2 专业承诺的测量
• 2.2.3 国内关于专业承诺的相关研究
• 2.3 核心自我评价
• 2.3.1 核心自我评价的涵义
• 2.3.2 核心自我评价的结构验证
• 2.3.3 核心自我评价的测量
• 2.4 前人研究的不足及本研究的意义
• 2.4.1 前人研究的不足
• 2.4.2 本研究的意义
• 2.5 研究目的
• 2.6 研究假设
• 第三章 《硕士研究生专业承诺问卷》的编制
• 3.1 项目选取
• 3.2 被试取样
• 3.3 施测过程
• 3.4 数据处理
• 3.5 结果分析
• 3.5.1 项目区分度分析
• 3.5.2 修订后《硕士研究生专业承诺问卷》的探索性因素分析
• 3.5.3 修订后《硕士研究生专业承诺问卷》的验证性因素分析
• 3.6 《硕士研究生专业承诺问卷》信效度分析
• 3.6.1 信度分析
• 3.6.2 效度分析
• 第四章 研究设计及方法
• 4.1 被试
• 4.2 研究工具
• 4.2.1 《硕士研究生学业倦怠问卷》
• 4.2.2 《核心自我评价量表》
• 4.2.3 《硕士研究生专业承诺问卷》
• 4.3 施测过程
• 4.4 数据处理
• 第五章 研究结果
• 5.1 硕士研究生学业倦怠、专业承诺和核心自我评价的现状
• 5.1.1 硕士研究生学业倦怠现状
• 5.1.2 硕士研究生专业承诺的现状
• 5.1.3 硕士研究生核心自我评价现状
• 5.2 硕士研究生专业承诺、核心自我评价和学业倦怠的关系研究
• 5.2.1 硕士研究生专业承诺与学业倦怠的关系
• 5.2.2 核心自我评价与学业倦怠的关系
• 5.2.3 专业承诺与核心自我评价的关系
• 5.2.4 硕士研究生专业承诺、核心自我评价与学业倦怠的关系
• 第六章 分析与讨论
• 6.1 《硕士研究生专业承诺问卷》的编订
• 6.2 硕士研究生学业倦怠、专业承诺和核心自我评价的现状分析
• 6.2.1 硕士研究生学业倦怠现状分析
• 6.2.2 硕士研究生专业承诺现状分析
• 6.2.3 硕士研究生核心自我评价现状分析
• 6.3 硕士研究生专业承诺、核心自我评价与学业倦怠的关系分析
• 6.3.1 硕士研究生的专业承诺和学业倦怠的关系分析
• 6.3.2 硕士研究生核心自我评价与学业倦怠的关系分析
• 6.3.3 专业承诺对核心自我评价与学业倦怠的中介效应分析
• 结论
• 1 研究结论
• 2 研究局限和未来展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢