大学生在网络生存中的迷失及应对策略

论文摘要

在高校,互联网成为大学生获取知识和各种信息的重要渠道,对大学生的学习、生活乃至思想观念都产生着广泛和深刻的影响,这种影响是极其复杂的,既有正面的积极作用,又有不可忽视的消极因素。高校思想政治教育必然面临着如何回应互联网带来的机遇和挑战。2004年10月中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,要“主动占领网络思想政治教育新阵地,全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。全面分析大学生思想政治教育所面临的问题,积极探索网络环境下如何提高大学生思想政治教育的实效性,具有十分重要的意义。1、首先介绍的网络生存的相关理论,叙述了网络生存的现状和特点。简要分析了网络生存中人的行为特性,并以积极的态度肯定了网络生存的意义。2、分析了网络迷失带给大学生成长的影响。网络迷失的表现以任意宣泄情感、缺乏自律自控、拒绝自我调整为最突出。这些表现带给大学生的危害具体归纳为:危害身体健康、荒废学业、影响人际间的交往、危害心理健康、盲目最求虚拟成就感、扭曲价值观人生观、人生目标丧失。3、分析导致大学生网络生存中迷失的原因。从网络、家庭、学校、社会等层面入手,着重进行了主体自身因素的具体分析。找出导致网络迷失的主要原因,包括:躁动的青春期、社会化偏差、认同危机、人际交往障碍、人格特征扭曲、缺乏人生规划、缺乏宣泄渠道等。4、根据上述分析提出家庭、学校、社会应尽的义务和应对策略。尝试性从主体自我教育入手,摆脱网络迷失,回归自我。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 创新点摘要
• 前言
• 第一章 网络和网络生存
• 1.1 网络的起源和发展
• 1.2 网络的特点
• 1.3 网络对人类生活的深远意义和影响
• 1.3.1 便利的学习平台
• 1.3.2 广阔的生活平台
• 1.3.3 自由平等的环境
• 1.3.4 缓解压力的渠道
• 1.4 网络生存的内涵
• 1.4.1 生存
• 1.4.2 网络生存
• 1.5 网络生存的特征
• 1.5.1 生存空间的虚拟性
• 1.5.2 人机互动流动性
• 第二章 大学生在网络生存中的迷失
• 2.1 网络迷失的概念与表现
• 2.2 大学生网络生存中的自我迷失
• 2.2.1 自我迷失
• 2.2.2 大学生网络生存中的自我迷失
• 2.3 网络迷失对大学生成长的影响
• 2.3.1 危害身体健康
• 2.3.2 荒废学业
• 2.3.3 影响人际交往
• 2.3.4 危害心理健康
• 2.3.5 追求虚拟成就感
• 2.3.6 扭曲人生价值观
• 第三章 大学生在网络生存中迷失的原因分析
• 3.1 网络因素
• 3.2 教育因素
• 3.2.1 家庭教育因素
• 3.2.2 学校教育因素
• 3.2.3 社会教育因素
• 3.3 主体因素
• 3.3.1 躁动的青春期
• 3.3.2 社会认知偏差
• 3.3.3 认同危机
• 3.3.4 人际交往障碍
• 3.3.5 人格扭曲
• 3.3.6 缺乏人生规划
• 3.3.7 缺乏宣泄渠道
• 第四章 应对大学生网络迷失的教育对策
• 4.1 构建和谐、绿色的网络环境
• 4.2 构建道德机制
• 4.2.1 倡导网络文明道德的规范建设
• 4.2.2 加强网络道德素养教育
• 4.3 构建法律约束机制
• 4.3.1 健全网络法律体系
• 4.3.2 加强执法力度
• 4.3.3 强化国际间合作，严厉打击网络违法犯罪
• 4.4 加强监督管理机制
• 4.4.1 加强对网络信息服务提供者和服务场所的监督管理
• 4.4.2 提高网络安全防控监管
• 4.5 教育机制
• 4.5.1 家庭教育
• 4.5.2 社会教育
• 4.5.3 学校教育
• 4.5.3.1 高校教学改革
• 4.5.3.2 更新高校思想政治教育观念
• 4.5.3.3 加强高校网络心理咨询
• 4.5.4 主体自我教育
• 结论
• 参考文献
• 发表文章目录
• 致谢
• 论文摘要