导读:本文包含了课堂教学四步法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中语文,课堂教学,效率,“四步法”
课堂教学四步法论文文献综述
王孝良[1]（2019）在《欲求“质量”,“效率”为先——提升高中语文课堂教学效率“四步法”》一文中研究指出本文通过分析高中语文课堂教学的利弊,结合高中语文教学实际,对高中语文课堂教学的效率进行了全方位的分析与研究,并尝试性地找出了提升高中语文课堂教学效率的四个方法,以促进语文课堂教学质量的提升。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年18期）
石人国[2]（2019）在《课堂教学“五步法”初探》一文中研究指出课堂是学校教育教学的主要场所,如何在课堂教学中让学生动起来,让课堂活起来,进而实现全体学生的主动成长与教师的专业发展?"五步法"可操作性强,效果明显,或可借鉴。第一步:复习检测,引入新课。教师以旧引新,突出新旧知识的连接点,为达到教学目标、解决课堂问题铺路搭桥。引入新课的方法很多,如介绍背景、创设问题情景、讲故事、演示实验、观察事物、播放多媒体文件等,教师可根据教学内容灵活选择。第二步:揭示目标,出示问题。教师引入新课后,必须明(本文来源于《教师教育论坛》期刊2019年08期）
吴雪娇[3]（2019）在《运用课堂教学“四步法” 提升学生数学素养——数学课堂教学有效策略微探》一文中研究指出数学课堂要让学生乐学、爱学,教师必须走好课堂教学的"四步",学生才能在自由民主的氛围中大胆质疑,实现思维的碰撞、知识的内化。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年21期）
姚雁[4]（2019）在《“教学五步法”在中职“学本课堂”中的有效运用》一文中研究指出以生为本、"根植于学生"的教学才能够真正走近学生、贴近学生、符合学生。由此,我们在中职的教学实践中尝试创设了"教学五步法",将原有的课堂教学40分钟进行前后拉伸,以研促建,以研促改,力求更好地构建贴近学生的"课堂"。并根据课堂教学的时间不同,按照课前起始性教学、课中关键性教学、课后延伸性教学等叁个环节分设导生前置性学习、教师"学情分析"、开展"课堂教学"、实施"延伸性"教学、创设"学生作品"展示为五个步骤。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年41期）
窦立娥,耿玉霞[5]（2019）在《如何用叁步法提高小学数学课堂教学效果》一文中研究指出现如今,很多小学生都是独生子女,他们从小都是在父母和祖辈的关爱和呵护中长大的,所以在学生的生活中,很多小学生也都自然地希望自己能得到教师更多的关注,他们和教师沟通的欲望也更强烈。教师和学生之间的关系不再是传统的师道尊严的关系,教师更像是学生的一个大朋友,不仅要对学(本文来源于《试题与研究》期刊2019年12期）
陈钦国[6]（2019）在《初中生物课堂“四步法”概念教学策略例谈》一文中研究指出初中生物概念教学总的来说有四个步骤:概念的引入、概念的建构、概念的巩固、概念的深化~([3])。作者从教学实践谈一谈,如何在初中生物课堂开展"四步法"概念教学?(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年04期）
李多平[7]（2019）在《谈如何用叁步法提高小学数学课堂教学效果》一文中研究指出数学是小学教育教学体系中重要的组成部分,对于学生未来的成长以及发展有着不可代替的作用。所以,积极提高小学数学课堂的教学效果是每一位教师所必须重视的问题。但是在现实当中,小学数学教师在分析影响学生学校效果因素的过程中,往往以学生本身因素为主,忽视了教师自身教学过程对学生的影响。但值得确定的是,小学数学教师自身的授课对教学效果的影响也十分深远。所以,在当前新课程改革和素质教育的教学背景下,小学数学教师想要成为一名优秀的教师,保证课堂教学的效果,教师自身必须做出改变,成为学生喜欢的教师,注重教学过程的优化,并强化学生对数学知识的亲身体验过程,体验到数学的美,以叁步法提高数学课堂教学效果。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年03期）
卢彩霞[8]（2019）在《小高考科目“五步法”课堂教学模式的探究》一文中研究指出"小高考"的考试性质和考查形式让该考试类型科目的课堂教学处于较为尴尬的境况,长期以来,很大一部分学生不重视,极少参与甚至不参与课堂,特别在生源较差的学校,几乎无人回应老师。本文基于"小高考"的特征对"小高考"科目的课堂教学进行了"五步法"课堂教学模式的探讨,达成高效课堂。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年02期）
邓冬梅,黄瑶,易弋,孙宇飞,廖春燕[9]（2019）在《“五步法”翻转课堂在微生物学教学中的应用实践》一文中研究指出"五步法"翻转课堂是基于认知理论的新型翻转课堂教学法,可有效改善翻转课堂的课堂教学效果。本论文针对生物工程专业微生物学部分章节进行"五步法"翻转课堂教学设计和教学实践,并对教学效果进行问卷调查和教学效果比较。进一步对将该教学模式在微生物学理论课教学中推广可能遇到的挑战进行了分析和建议,以期为"五步法"翻转课堂的推广研究及学科教学应用提供借鉴。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年04期）
刘雨[10]（2018）在《谈如何用叁步法提高小学数学课堂教学效果》一文中研究指出在小学数学课堂中,很多老师认为影响学生学习的关键原因是学生自身,而忽略了教师自己对学生的影响,其实授课教师对课堂教学效果也有极其重要的影响。要成为一名优秀的老师,首先要成为一个受学生欢迎的老师,这就需要教师与学生保持适当距离。在教学实施中,更是要做到预习、演绎、检测叁手并抓,让学生真正体会到数学的美,通晓数学是一门实用的学科。本文将围绕以上几点,展开讨论。(本文来源于《才智》期刊2018年36期）
课堂教学四步法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课堂是学校教育教学的主要场所,如何在课堂教学中让学生动起来,让课堂活起来,进而实现全体学生的主动成长与教师的专业发展?"五步法"可操作性强,效果明显,或可借鉴。第一步:复习检测,引入新课。教师以旧引新,突出新旧知识的连接点,为达到教学目标、解决课堂问题铺路搭桥。引入新课的方法很多,如介绍背景、创设问题情景、讲故事、演示实验、观察事物、播放多媒体文件等,教师可根据教学内容灵活选择。第二步:揭示目标,出示问题。教师引入新课后,必须明
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂教学四步法论文参考文献
[1].王孝良.欲求“质量”,“效率”为先——提升高中语文课堂教学效率“四步法”[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[2].石人国.课堂教学“五步法”初探[J].教师教育论坛.2019
[3].吴雪娇.运用课堂教学“四步法”提升学生数学素养——数学课堂教学有效策略微探[J].内蒙古教育.2019
[4].姚雁.“教学五步法”在中职“学本课堂”中的有效运用[J].教育现代化.2019
[5].窦立娥,耿玉霞.如何用叁步法提高小学数学课堂教学效果[J].试题与研究.2019
[6].陈钦国.初中生物课堂“四步法”概念教学策略例谈[J].当代教研论丛.2019
[7].李多平.谈如何用叁步法提高小学数学课堂教学效果[J].新课程(中).2019
[8].卢彩霞.小高考科目“五步法”课堂教学模式的探究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[9].邓冬梅,黄瑶,易弋,孙宇飞,廖春燕.“五步法”翻转课堂在微生物学教学中的应用实践[J].教育现代化.2019
[10].刘雨.谈如何用叁步法提高小学数学课堂教学效果[J].才智.2018