对外汉语初级阶段精读课词汇教学模式探究

论文摘要

在传统的词汇教学中,学习者学习到的往往是孤立的单词,如何促使学习者迅速提高运用词汇的能力,在较短的时间内实现成句表达,这都是传统教学所要解决的难题。有关教学法的研究,大多数学者更多关注的是在宏观研究即方法论层面的理论研究,或者侧重微观研究即操作层面的教学技巧研究,而对于中观层面的教学模式研究鲜有涉及。我们知道,在对外汉语教学实践中隐含着大量的教学模式雏形,这些雏形具备了模式的部分特征并且具有一定的示范意义和明显的应用价值,如果能将这些教学模式予以总结,则将对于教师组织课堂教学活动具有指导性的作用。本文首先从现阶段的精读课词汇课堂教学入手,对搜集的案例进行分析,描述出目前存在于精读课课堂的词汇教学模式。进而结合有关词汇课堂教学基本理论以及教育学、心理学等相关理论,对该教学模式进行评析,总结出其优势与不足。针对传统词汇教学模式存在的问题,本文提出——以传统的教学模式为基础,语境法教学为主要手段,词块教学相结合的初级阶段精读课词汇教学模式。并在这种教学模式的指导下进行了一个较为完备的教学设计。为了验证这种模式的有效性,我们将其应用于对外汉语初级阶段精读课的词汇教学中,进行了一次初步的教学实验,并通过随堂测试来反馈我们的教学模式是否能够解决传统教学模式下存在的问题。结果表明,我们的模式是较为有效的。为更具说服力,这还需要依托更加长期广泛的实验来证明,需要更进一步研究的开展。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的缘起
• 1.1.1 选题原因
• 1.1.2 选题的理论和现实意义
• 1.2 已有研究概述
• 1.2.1 有关教学模式的探讨
• 1.2.2 有关词汇教学模式的研究
• 1.3 研究对象界定和研究材料
• 1.3.1 教学模式
• 1.3.2 初级阶段的精读课词汇教学
• 1.3.3 研究材料
• 1.4 研究思路和研究方法
• 第2章 现阶段词汇教学模式描述
• 2.1 课堂教学模式框架
• 2.2 操作程序
• 2.2.1 课前复习
• 2.2.2 预习情况检查
• 2.2.3 展示
• 2.2.4 认读
• 2.2.5 讲解
• 2.2.6 操练
• 2.2.7 总结
• 2.2.8 作业
• 第3章 词汇教学模式分析
• 3.1 初级阶段精读课词汇教学目标
• 3.2 词汇教学的理论依据
• 3.2.1 词汇课堂教学基本理论
• 3.2.2 教育学和心理学资源
• 3.3 现有教学模式的分析
• 3.4 基本结论
• 3.4.1 初级阶段词汇教学的合理性
• 3.4.2 初级阶段词汇教学的不足
• 第4章 教学设计
• 4.1 理论基础
• 4.1.1 适合初级阶段词汇课堂教学模式的原则
• 4.1.2 设计的理论依据
• 4.2 初级阶段词汇课堂教学操作框架
• 4.2.1 教学目标
• 4.2.2 操作程序
• 4.3 实现条件
• 第5章 实验设计
• 5.1 实验目的
• 5.2 实验对象
• 5.3 实验过程
• 5.3.1 课堂操作
• 5.3.2 实验材料
• 5.3.3 测试实施过程
• 5.4 数据分析
• 5.4.1 原始数据
• 5.4.2 结果分析
• 5.5 评价
• 第6章 结语
• 参考文献
• 附录