普通高中研究性学习课程实施的研究 ——以江浙沪地区为例

论文摘要

世纪之交,在前期试验的基础上,在我国第八次课程改革中,研究性学习作为一门必修课程进入我国的基础教育领域,在普通高中具有着特殊课程地位的研究性学习迅速展开。着眼于转变学生学习方式的研究性学习课程,对于普通高中的教育改革具有深远的影响,对于培养学生的创新精神和实践能力,促进学生自主学习、个性化学习、创造性学习具有重要意义。本研究试图在回顾理论研究的同时,考察普通高中研究性学习的课程实施现状,在对课程实施具体问题的分析基础上,提出推进建议。论文具体分为四章:论文的第一章概要说明了选题背景和研究意义,研究的内容、思路和方法,并对国内外研究性学习的开展和研究进行回顾。论文的第二章撷取了研究性学习课程理论研究上的主要观点,结合实际,探讨研究性学习课程的内涵、特点、实施过程和实施模式。论文的第三章是对江浙沪地区几所普通高中研究性学习课程实施情况进行考察,如实地反映普通高中研究性学习课程的开设、实施策略和管理的现状。论文的第四章概括了目前普通高中研究性学习课程实施中现实问题,并对影响因素进行了分析,在此基础上,提出了推进普通高中研究性学习课程实施的几点建议。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 概述
• 第一节 选题的背景和研究意义
• 一、选题的背景
• 二、研究的意义
• 第二节 研究性学习课程实施及其研究综述
• 一、国外研究性学习课程实施及其研究
• 二、国内研究性学习课程实施及其研究
• 第三节 研究的主要内容、思路和方法
• 一、研究的主要内容
• 二、研究的思路
• 三、研究的主要方法
• 第二章 研究性学习课程实施的探讨
• 第一节 研究性学习课程的内涵
• 第二节 研究性学习课程的特点
• 第三节 研究性学习课程的实施过程
• 一、研究性学习课程的实施类型
• 二、研究性学习课程的组织形式
• 三、研究性学习课程的实施程序
• 第四节 研究性学习课程的实施模式
• 第三章 普通高中研究性学习课程实施的现状分析
• 第一节 普通高中研究性学习的课程开设
• 一、上海市大同中学
• 二、上海市奉贤中学
• 三、江苏省东台市安丰中学
• 四、江苏省震泽中学
• 五、浙江省丽水中学
• 六、浙江省苍南中学
• 七、开设现状的回顾分析
• 第二节 普通高中研究性学习课程的实施策略
• 一、课程启动的先预设、再双选策略
• 二、课程形式的课题化、小组化策略
• 三、课程实施的近入手、低起点、小步子策略
• 四、课程资源开发的本土化、校本化、生本化策略
• 第三节 普通高中研究性学习的课程管理
• 第四章 普通高中研究性学习课程实施的困境和推进建议
• 第一节 普通高中研究性学习课程实施的问题表征
• 一、课程地位：或独立或混杂
• 二、课程开设：或形式或定式
• 三、课程内容：或延伸学科或模仿学科
• 四、课程要求：或高追求或低预期
• 五、课程指导：或专人应对或随意放任
• 六、课程评价：或片面简单或直觉判断
• 第二节 普通高中研究性学习课程实施的影响因素
• 一、研究性学习理论研究的薄弱
• 二、高考的现实压力难以消解
• 三、教师的认识与素养尚存差距
• 四、高中生学习习惯和年龄特点的制约
• 五、学校现实条件的不足
• 第三节 普通高中研究性学习课程实施的推进建议
• 一、加深理论研究，促进社会观念转变
• 二、加强教师培训，提高课程实施水平
• 三、加快课程资源开发，因地制宜合理利用
• 四、加速完善评价体系，提升课程实施质量
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
• 后记