设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师李绅凤
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师宋春玲
课标要求及分析：
《练习使用显微镜》属于生物学课程标准中的一级主题：生物体的结构层次中的《1.细胞是生命活动的基本单位》中的内容。课标要求：说出显微镜的基本构造和作用；使用显微镜和制作临时装片。他有三项内容。
第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是说出，学习水平为了解，学习内容是显微镜的基本构造和作用。
第二项维度目标是技能目标，行为动词是使用，学习水平为独立操作，学习内容是显微镜。
第三项维度目标是技能目标，行为动词是制作，学习水平为模仿，学习内容是临时装片。
教材分析：
《练习使用显微镜》是生物学七年级上册第二单元第一章《细胞是生命活动的基本单位》第一节的内容。通过第一单元的学习，学生已经初步的认识了生物和生物圈，但是对于生物体的结构层次还不明白，而显微镜是帮助学生了解生物体的工具。本节内容包括显微镜的各部分结构、功能以及使用显微镜的步骤。让学生认识和使用显微镜，也是为后面植物细胞和动物细胞的学习打下基础。
学情分析：
优势：六年级的学生刚刚升入初中，他们好奇心强，求知欲强。而显微镜又是他们接触到的第一个专业精密仪器，所以他们会产生浓厚的兴趣，这对于本节课的顺利完成有着一定的优势。
劣势：本节课主要看学生的动手操作能力，而六年级的学生在自己独立动手操作这方面的能力较弱，在生活中接触显微镜的机会也不多。所以教师在整个课堂中要充分发挥主导作用，做好演示，并关注到每一个学生，及时纠正他们的错误。
教学重点、难点：
课标要求“说出显微镜的基本构造和作用；使用显微镜”。教材分析中指出：“本节内容包括显微镜的各部分结构、功能以及使用显微镜的步骤。让学生认识和使用显微镜，也是为后面植物细胞和动物细胞的学习打下基础。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：说出显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜。
课标要求“使用显微镜。”但从学情分析中可以看出“六年级的学生在自己独立动手操作这方面的能力较弱，在生活中接触显微镜的机会也不多。”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：正确使用显微镜。
学习目标：
（1）通过图片、问答、指认等，学生了解显微镜，并能说出显微镜各部分的结构名称及作用。
（2）通过演示、操作、练习等活动，学生学会独立使用显微镜并观察到清晰的物像。
（3）通过游戏、小组合作等形式，学生认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学流程：
活动一、动画导入，引出问题（预设时间3分钟）
1、一滴水中有什么？怎样观察呢？
2、今天我们就来学习光学仪器——显微镜。（板书课题）
【点评：以生活中常见的水的动画导入，激发学生探究的欲望，这一环节，贴近学生生活，引导学生积极主动的去思考水中到底有什么？水中的细胞又要如何去观察？创设一个积极、愉快的学习氛围。】
活动二、掌握新知，动手操作（预设时间20分钟）
（一）显微镜的各部分结构和功能
1、教师利用显微镜进行讲解显微镜各部分的结构名称。
2、学生小组讨论显微镜各结构的作用，小组代表发言，各小组之间进行争论，教师指导并总结各结构的作用。
3、小组、组组成员之间利用显微镜，进行“我指你说”的活动，让学生掌握显微镜的各部分结构和作用。
【点评：这个环节，教师只起到了主导作用，充分发挥了学生的主体作用。通过学生之间的小组活动和组组活动，让学生自己掌握显微镜的结构和作用，这样有利于学生主动获取知识，快速记忆，并产生了继续学习显微镜的强烈欲望。】
（二）练习使用显微镜
1、播放正确使用显微镜的视频，让学生结合教材上的内容，小组讨论，归纳使用显微镜的步骤。
【点评：通过视频，让学生初步了解规范使用显微镜的方法，使学生养成使用科学精密仪器的规范、严谨的态度。】
2、小组积极讨论，小组代表发言，教师点评，并总结正确使用显微镜的步骤。
3、教师再次演示如何正确使用显微镜，并强调注意事项。学生认真观察，并尝试独立操作。（要求学生用左眼注视目镜内物像的同时，右眼睁开）。教师和各小组组长（课前接受教师培训，已经可以正确使用显微镜）深入学生，指导并及时纠正学生操作过程中的错误。
【点评:虽然学生在之前已经观看过使用显微镜的视频，师生也共同总结了正确使用显微镜的步骤，但是具体的操作对于他们还存在一定的难度，所以本环节的设计能够更好的帮助到学生，以便于学生正确的独立操作显微镜。】
4、随机抽取5名学生到教室前面演示正确使用显微镜的方法。而其他学生要认真观察，评价并发现错误。
5、教师简单介绍玻片标本的类型，并下发永久玻片，要求学生再次规范使用显微镜，观察到清晰的物像。
【点评:显微镜的使用主要考察学生的动手操作能力，为今后科学实验观察打下一定的基础。本环节教师给予学生充分的时间，让学生以独立及小组合作的形式，逐步掌握了使用显微镜的规范操作方法，并能利用显微镜观察到清晰的物像。充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用。】
活动三、练习巩固，解决问题（预设时间12分钟）
1、目镜中成像为倒像。教师指导学生自制一个写有“上”字的玻片标本，用显微镜观察，小组讨论，描述所观察到的现象。
2、玻片移动方向与物像移动方向相反。教师指导学生先向左移动玻片，观察物像；再向右移动玻片，观察物像。小组讨论后总结。
3、显微镜放大倍数与视野中细胞数目成反比。教师指导学生使用不同放大倍数的显微镜观察永久玻片（教师提供），小组讨论并总结。
【点评:本环节设置较好，让学生利用显微镜探究并解决问题，同时再次熟练使用显微镜的正确步骤。提高了学生的自我分析、总结、动手操作和小组合作等能力。】
活动四、归纳总结，清洁收镜（预设时间5分钟）
1、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题，对自己有一个明确的评价。
2、教师和各小组组长指导学生清洁收镜。
【点评:本环节学生自己谈谈自己的得和失，有利于教师了解学生的掌握情况并分析课堂中的不足，以便于完善以后的教学。】
板书设计：
一、显微镜的各部分结构及作用
二、正确使用显微镜的步骤
（1）取镜和安放
（2）对光
（3）观察
（4）清洁收镜
总体点评：
显微镜是初中学生第一次接触到的光学精密仪器，本节课是学生学好本章甚至于本单元的基础。《生物学课程标准》要求学生初步学会显微镜观察的方法和技能。《练习使用显微镜》整节课创设了一个积极思考、动手操作的教学环境，让学生自主地认识和发现，课堂上呈现的是师生互动、生生互动的情景。我觉得主要可分三点:
（一）本节课主要以学生的动手操作为主，教师的主导为辅，体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。教学过程中设计了“我说你指”、小组讨论等活动，让学生逐步了解显微镜并学会使用显微镜，为今后科学实验观察打下夯实基础，营造了一个轻松、愉快、自主、探究的学习氛围。
（二）体现“使用显微镜”的理念，使学生感受显微镜与实际问题的联系。这节课在学生能够正确使用显微镜后，教师提出一系列的相关问题，（目镜中成像为倒像、视野中细胞数目的多少和显微镜放大倍数相反问题、玻片移动方向和物像方向相反等），引导学生利用显微镜来解决。这样设计不仅能使学生更加熟练的使用显微镜，而且能让学生明白利用显微镜可以解决很多实际问题，让学生认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
（三）运用多样性的评价，使学生增强生物交流意识。这节课教师引导学生通过自评和互评的方法。让学生在自我评价中学会自我肯定、自我反思，善于发现问题。在评价他人中学会欣赏，学会批评，既有利于提高学生的语言表达能力，又有利于操作表象的形成，对发展学生的生物思维也起着重要作用。
这节课教师以生物学课程标准为基础，从初一年级学生的身心发展规律和认知水平出发，并设计不同教学环节，整体落实教学目标，让学生逐步掌握教学的重点和难点，培养学生初步建立生物学素养，关注生物科学与技术相互促进的关系。