郭亚飞
（宁夏盐池县师资培训中心，宁夏盐池县751500）
摘要：中学数学的课堂教学需要教师与学生默契而有效的配合，教法与学法应用得当，会产生令人满意的效果。本人通过努力学习和多年的教学实践与研究探索，获取并总结了一些经验。本文从合理分类，激发兴趣、夯实基础，重构新知、分层教学，培养能力、贴近生活，注重实效、密切合作，师生共享五大方面进行阐述中学数学的课堂教学，敬请诸位专家给予指导！
关键词：探索；中学；数学；课堂；教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01
新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的过程。在我们的实际教学过程中，要善于总结方法，把夯实基础，注重过程作为教学的“突破口”；优化结构，培养能力作为教学的“目标点”。通过螺旋式的推进，综合提高学生的数学素质，使落后与守旧的教学模式变为过去，让先进和新式的教法、学法落实到我们现实的教学过程中，从而达到快速提高教育教学质量之目的。
一、合理分类，激发兴趣
数学的分类思想，是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。分类思想不象一般数学知识那样，通过几节课的教学就可掌握，它要根据学生的年龄特征、各个阶段的认识水平和知识特点，逐步渗透，螺旋上升，不断丰富自身的内涵。我们知道，每个学生在日常生活中都具有一定的分类知识，我们可以利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行渗透。挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机，掌握合理的分类方法，就成为解决问题的关键。数学的分类方法很多，我们可以根据数学的概念进行分类，也可以根据图形的特征或相互间的关系进行分类等。在我们的日常教学中，还要引导学生进行分类讨论，提高他们合理解题的能力。现行教材中有不少定理、法则、公式、习题，都需要分类讨论，在教授这些内容时，应不断强化学生分类讨论的意识，让学生认识到这些问题，只有通过分类讨论后，得到的结论才是完整的、正确的。反之，则易出错误。在解题教学中，通过分类讨论还有利于帮助学生概括、总结出规律性的东西，从而加强学生思维的条理性、缜密性，使一些错综复杂的问题变得简单，解题思路清晰，步骤明了。还可以激发学生学习数学的兴趣，启发他们积极思维，从而达到事半功倍的教学良效。
二、夯实基础，重构新知
数学教学不仅要考虑数学学科自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，在教学活动中必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过学习，学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的，解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行复习时，首先要引导学生系统梳理教材，构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中得以再现。再者，进行一些数学专题来进一步强化基础，拓展学生的数学创造性能力。特别是在综合复习中，教师要以思维突破为主线，适时点拨，启发学生思考，并重视数学题的缜密性与分析问题的思维策略。根据学生的认知规律，创设条件，激发热情，引导学生主动学习和探究，给予他们更多独立思考的空间，千方百计地为他们扫清障碍，铺平道路，促进教学成绩的提高。
三、分层教学，培养能力
由实践可知，初中学生的知识水平和思维能力差别较大，进行分层教学的收效明显。我们要在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上，根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分成几个层次，当然这样的分层是不能告诉学生的，根据不同层次的学生制订出不同的教学目标，有针对性地教学。针对不同层次的学生采取不同的导学方法，使他们都能得到所需的启发，从而提高学习数学的兴趣，使各层次的学生都能理解掌握数学知识和发展能力，进而提高数学的教学效果。
四、贴近生活，注重实效
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。我们知道，数学来源于生活，又服务于生活。学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识，如果是他们身边的熟悉事例，就很容易能引起他们的学习兴趣。数学上的每一个概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时应从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，来感悟新知识。在广泛的信息交流和教师的协助下，提高学生的实践能力和创新意识。有效的数学学习活动要让学生步入生活，动手实践，自主探索，通过互动，来共同提高。
五、密切合作，师生共享
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。我们要创新性地使用教材，遵循螺旋上升的原则，积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。多关注学生的个体差异，有效地调动学生主动思维和主动参与的积极性。新课标不仅重视知识的技能目标，还特别强调过程性目标，注重学生的学习体验和探索感受。因此，充分展开学生参与学习的过程非常重要，为顺利有效地展开这一过程，首先应提高自主意识，把学习当作自我的一种主体行为。其次要激励主体参与，学生的学习不是简单的灌输和接受，而是主动的探究与获取。最后是重视主动评价，这不仅决定着学生的学习成果，也决定着学生的学习行为。
教学过程是一个由教师和学生建立起的“教与学”交流互动的活动。我们应广开眼界，积极探索，不断加强方法的积累和归纳，分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，带领学生学会分析问题，寻找解决问题的途径，达到在变化中巩固知识，在运动中寻找规律之目的。研究符合实际的教学思想策略，最大限度地发挥学生的主体能动性和教师的主导性，密切和谐地配合，我想这对提高我们的教学效果肯定是有积极帮助的！
参考文献：
[1]人教版义务教育课程标准实验教科书初中《数学》及《教师教学用书》。