“三模块”教学模式在初中物理教学中的实践研究

论文摘要

课程改革以来,以学生为中心的新的教学模式层出不穷,如何适应基础教育改革目标,改变学生的学习方式,真正体现以人为本,面向全体学生,已成为一个富有挑战性的课题。本文通过对中学生学习物理现状的调查,发现学生在合作精神、表达能力、学习主动性等方面存在很大问题,为了改善现状,提出了“三模块”教学模式,为广大初中物理教师在课堂教学中充分张扬学生的个性,转变学生的学习方式,促进学生主动地学习提供向导。通过对自主学习、合作学习理论的研究,构建了“三模块”教学模式,主要将教学过程分为预习、展示和反馈三大模块进行。本研究主要采用了行动研究法、问卷调查法、文献研究法。给出了“三模块”教学模式具体的流程及策略,最后进行了实证研究发现“三模块”教学模式在提高学生学习成绩、培养学生的合作精神和提高物理学习兴趣等方面有很大的优势。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 课题的研究背景和现状
• 1.1.1 课题研究的背景
• 1.1.2 课题研究的现状
• 1.2 课题研究的意义和目的
• 1.3 研究方法及步骤
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 研究步骤
• 1.4 研究的内容
• 第二章 “三模块”教学模式的相关理论与研究
• 2.1 相关概念的界定
• 2.2 传统教学及新课程理念对“三模块”教学模式的启示
• 2.3 合作学习的观点与“三模块”教学模式
• 2.3.1 合作学习的特点
• 2.3.2 合作学习对“三模块”教学模式的启示
• 2.4 自主学习的观点与“三模块”教学模式
• 2.4.1 自主学习的特点
• 2.4.2 自主学习对“三模块”教学模式的启示
• 2.5 “三模块”教学模式的构建及定位
• 2.5.1 “三模块”教学模式的构建
• 2.5.2 “三模块”教学模式的定位
• 2.6 “三模块”教学模式的评价
• 第三章 普通农村中学学生物理学习现状的调查研究
• 3.1 问卷的设计及实施
• 3.1.1 问卷的编制
• 3.1.2 问卷调查的实施
• 3.2 问卷结果统计
• 3.3 调查结果的总结与分析
• 第四章 “三模块”教学模式的流程及实施策略
• 4.1 “三模块”教学模式的课堂教学流程及策略
• 4.1.1 “三模块”教学模式中预习课教学流程及策略
• 4.1.2 “三模块”教学模式的展示课的教学流程及策略
• 4.1.3 反馈课的教学流程及策略
• 4.2 “三模块”教学模式下评价策略
• 4.2.1 “三模块”教学模式下评价新理念
• 4.2.2 小组评价
• 4.2.3 个人评价
• 第五章 “三模块”教学模式的实验研究
• 5.1 实验设计
• 5.1.1 实验的假设
• 5.1.2 实验对象
• 5.1.3 实验的材料
• 5.1.4 实验的内容及课时安排
• 5.1.5 干扰变量的控制
• 5.2 初中物理新授课“三模块”教学模式及实施（教学案例）
• 5.3 初中物理复习课“三模块”教学模式及实施（教学案例）
• 第六章 “三模块”教学模式研究的结果与讨论
• 6.1 对物理学习成绩的比较分析
• 6.2 问卷统计情况
• 6.2.1 学生学习物理兴趣的变化
• 6.2.2 学生合作精神方面的变化
• 6.2.3 学生在学习习惯上的变化
• 6.2.4 学生在学习态度上的转变
• 6.2.5 培养能力上认同统计
• 6.2.6 学生对“三模块”教学模式的认可
• 6.3 外显观察的结果
• 第七章 实验结论及建议
• 7.1 实验结论
• 7.2 不足
• 7.2.1 “三模块”教学模式的不足
• 7.2.2 本研究的不足
• 7.3 建议
• 7.3.1 应用和推广“三模块”教学模式的建议
• 7.3.2 进一步研究的建议
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 附录
• 附录1 中学生学习物理的状况调查问卷（前测）
• 附录2 摩擦力（学案）
• 附录3 多彩的物质世界单元复习
• 附录4 实验班和对照班物理成绩
• 附录5 物理“三模块”教学模式调查问卷
• 致谢
• 详细摘要