浅析情境教学法在高中思想政治课中的应用

论文摘要

在新一轮课程改革滚滚而来的今天,当我们用新课程理念重新审视传统的政治课教学,不难发现:传统的政治课堂因过于追求理性化、片面强调道德观念和理论知识的灌输,而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生的自主活动,也疏离了学生的现实生活。新课改理念下的政治课堂,应该是回归生活、回归社会的课堂。只有在这样的课堂中,才会使学生有思维火花的碰撞,学会思考人生、关注国家的命运和民族的未来,升华自我的人格和品行,并致力于终身探索,终身学习,这也正是我们政治课教学的根本目的之所在。为了达到这样的目的,我们必须从改变教学方法入手。情境教学法是值得我们采用的适合政治课堂教学的一种教学方法。作者通过自身实践,对政治课中运用情境教学法的必要性和可行性以及应注意的问题进行了一些粗浅的研究和思考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 研究背景及研究意义
• 1. 研究背景
• 2. 研究意义
• （二） 国内外的研究现状
• 1. 国外研究现状
• 2. 国内研究现状
• （三） 本文研究方法
• 1. 文献研究法
• 2. 理论联系实际法
• （四） 本文研究的主要思路
• 一、情境教学法的内涵及重要性
• （一） 情境教学法的内涵
• （二） 情境教学法的重要性
• 1. 高中思想政治课最大的问题在于“课程内容抽象的、理论性的知识多”
• 2. 情境教学法，本质在于能够有效地促使学生积极主动的学习
• 3、情境教学的最大意义是激发学生兴趣，培养学生创新能力，实现“学以致用”
• 二、情境教学法的理论和现实依据
• （一） 情境教学法的理论依据
• 1. 情感和认知活动相互作用的原理
• 2. 认识的直观原理
• 3. 思维科学的相似原理
• 4. 智力因素与非智力因素统一的过程
• 5. 建构主义理论
• （二） 情境教学法的现实依据
• 1. 新课程改革的必然要求
• 2. 思想政治课程教学的需要
• 3. 教师教学观念改变的需要
• 三、情境教学法在思想政治课教学中的实施
• （一） 创设问题情境
• （二） 创设音乐情境，以音乐渲染情境
• （三） 创设小品情境
• （四） 创设活动现场情境
• （五） 创设故事情境
• （六） 用新闻创设情境
• （七） 用漫画创设情境
• 四、实施情境教学的效果及应注意的问题
• （一） 实施情境教学的效果
• 1. 实施情境教学激发了学生的学习兴趣
• 2. 实施情境教学使学生的主体性得到了发挥
• 3. 实施情境教学提高了学生的综合素质
• 4. 情境教学使学生的创新精神、创造能力得以开发
• （二） 实施情境教学应注意的问题
• 1. 情境教学应和学生特点相结合，从学生实际出发
• 2. 情境创设应和尊重个性相结合，体现民主精神
• 3. 情境设置应和教学目标相结合
• 4. 创设趣味情境应和教学实际效果相结合
• 5. 情境创设要从学科与社会的结合点入手
• 6. 创设情境要把握“度”
• 结束语
• 注释
• 参考文献
• 致谢